思維導圖的讀后感(參考版)
2024-09-28 14:48本頁面
【正文】 誠然，人的大腦其實是有一定的機制的，只要我們真正的了解了它，我們對知識的記憶和掌握才會更加的游刃有余。 因此，在內心中總有一種對人類大腦記憶的好奇和探究的沖動，理所當然的，當在圖書館看到這本書的時候，就有一種求職的渴望與沖動在內心迸發(fā)，想要去品讀、研究這本書，讓自己能夠在專業(yè)知識的指導下，使自己的記憶水平更上一個臺階。殊不知，是因為自己的記憶方法不對，而導致自己學習成績下降的惡性循環(huán)。回想起從幼兒園到現(xiàn)在的學習歷程，隨著時間的推移已經(jīng)形成了自己特有的思維模式，其中有些也特別符合《思維導圖》中所說的記憶方式。其思維能力的提高，就在于方法和時間了。多數(shù)是一種為主體，其他幾種思維功能區(qū)的共同參與，來構造一次思維活動。有的是以單個的大腦功能區(qū)為思考主體，比如有的人對視覺圖像比較敏感，其他的思維功能區(qū)感觸不明顯。放射性思維是思維導圖理論的基礎，其可行性在于放射性思維是發(fā)散性地、多維度地調動大腦各個皮層的功能區(qū)（語言、運動、視覺、藝術、邏輯、數(shù)理、交際、審美等）進行學習活動。 今天，就聽到了這
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1