【正文】 。 1. that/which 2. which/that 3. who/that 4. that 3. 根據(jù)提示，完成關(guān)于自己的句子。 1. plenty of 2. suppose 3. spare 4. actor 5. war 2. 選用 who, that which 填空完成對(duì)話。 。 環(huán)節(jié)說(shuō)明：本節(jié)主要是將讀、寫的任務(wù)結(jié)合起來(lái)不僅鍛煉了學(xué)生的寫作及對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，還鞏固了學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用。 1. 要求學(xué)生在課文 71 頁(yè) 3a 的表格中填入，你最喜愛(ài)什么類型的電影或音樂(lè)？你最喜愛(ài)的歌曲和電影是什么？ 3a 寫的提要以及 3b方框中所給的的提示向報(bào)紙雜志寫一篇文章介紹你最喜愛(ài)的音樂(lè)或電影。 have planted 100 trees in total in a week. 2. He put a bandage on the wound himself so that it wouldn’t lose much blood. 3. It’s really a pity that I can’t attend your birthday party next week. 4. This song made him recall his happy life with his wife. 5. The teacher praised me for my progress in my English. 167。 II. 課堂環(huán)節(jié) 167。 4. You mean the new police story which was filmed in five countries?你指的是那部在五個(gè)國(guó)家放映的新警察故事嗎？ 5. The actor who plays the hero used to be a 學(xué)校老師。 2. Although he is an actor who does not have much experience, he did an excellent job in the new war film. 雖然他是一個(gè)沒(méi)有許多經(jīng)驗(yàn)的演員，但他在這部新的戰(zhàn)爭(zhēng)電影中表現(xiàn)的相當(dāng)好。作品展示了獨(dú)特的民間演奏技巧與風(fēng)格，以及無(wú)與倫比的深邃意境，顯示了中國(guó)二胡藝術(shù)的獨(dú)特魅力，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力，獲“ 20 世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)”。《二泉映月》的曲名就這樣定了下來(lái)。‘那就叫《二泉》吧！’我說(shuō)：‘光《二泉》不像個(gè)完整的曲名，粵曲里有首《三潭印月》，是不是 可以稱它為《二泉印月》呢？’楊先生說(shuō)‘印字是抄襲而來(lái)，不夠好，我們無(wú)錫有個(gè)映山河，就叫它《二泉映月》吧?！瘲钕壬謫?wèn)：‘你常在什么地方拉？’阿炳回答：‘我經(jīng)常在街頭拉，也在惠山泉拉。 1950 中央音樂(lè)學(xué)院楊蔭瀏、曹安和教授專程來(lái)無(wú)錫為阿炳演奏錄音，當(dāng)時(shí)參加錄音的還有祝世匡老先生。激昂悲憤的語(yǔ)調(diào)，似乎傾吐了作者的屈辱和痛苦，詛咒了現(xiàn)實(shí)的殘酷和社會(huì)的不平，同時(shí)又充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬與希望，但又交織著疑問(wèn)和傷感。開始有一個(gè)像是感懷、嘆息般的引子，幾小節(jié)后出現(xiàn)的主題具有感慨萬(wàn)千的情緒。 二泉映月 二胡曲《二泉映月》是阿炳的代表作，是他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的修改演繹，并結(jié)合自已坎坷的一生逐步發(fā)展形成，是我國(guó)民間音樂(lè)的精華之一，現(xiàn)已在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。 阿炳在音樂(lè)上的成就，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了家傳師承的藩籬，博采眾長(zhǎng)，廣納群技，把對(duì)痛苦生活的感受，全部通過(guò)音樂(lè)反映出來(lái)。后《二泉映月》、《大浪淘沙》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。 1950 年夏，中央音樂(lè)學(xué)院楊蔭瀏、曹安和教授專程來(lái)無(wú)錫為阿炳演奏錄音，此時(shí)阿炳已完全荒棄音樂(lè)達(dá)三年之久。后由于經(jīng)營(yíng)不善，阿炳又染上惡習(xí)，生活逐漸潦倒。他 長(zhǎng)得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽(yù)稱為“小天師”。阿炳演奏用的二胡的外弦比一般弦粗壯得多，這與他常年練習(xí)分不開的。 12 歲那年，阿炳開始學(xué)吹笛子，父親經(jīng)常要他迎著風(fēng)口吹，且在笛尾上掛鐵圈以增強(qiáng)腕力，后來(lái)索性將鐵圈換成了秤砣。 華雪梅精通各種樂(lè)器和道家音樂(lè)。 文化背景導(dǎo)讀 阿炳 阿炳 (1893～ 1950)原名華彥 鈞，民間音樂(lè)家。由句意可知，隨著一年年過(guò)去，中國(guó)正變得強(qiáng)大，富有。 It was five o’clock when he left home. When the clock struck eleven, all the lights went out.(從句的動(dòng)作在主句之前發(fā)生 ) When he ran to the stop, the bus had gone. (從句動(dòng)作在主句動(dòng)作之后發(fā)生 ) He read a newspaper when he was waiting for a bus. 從句動(dòng)作和主句動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，而且從句動(dòng)作 waiting 是延續(xù)性的，表示的是 “一段時(shí)間 ”，此時(shí)可用 while 替換。 【橫向輻射】 as, when, while 的用法與區(qū)別 一、 when: 表示 “當(dāng) … 的時(shí)候 ”，引導(dǎo)的從句可表示 “一段時(shí)間 ”也可表示 “一瞬間 ”。 ① sound like 意為“聽(tīng)起來(lái)像 … ”； ② as 意為“當(dāng) … 時(shí)”；引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。 根據(jù) when we are away from home 可確定正確答案是 D。故 C 為正確答案。 【課堂變式】 Don’t be afraid of new words. You can ______ in the dictionary. A. look at them B. look for them C. look them up D. look them over 【解析】 look at 意為“看”； look for 意為“尋找”； look up意 為“在?（工具書）中查找”； look over 意為“檢查，察看”。 He looked up and smiled at me. 他抬起頭，對(duì)我笑了笑。 【備課例句】 When I don’t understand a word, I look it up in a dictionary. 當(dāng)我不懂一個(gè)單詞時(shí)，我就查詞典。后接名詞作賓語(yǔ)時(shí)，名詞放在副詞 up 之前或之后均可。 up （在詞典、參考書中）查找；查閱 look up 是由“動(dòng)詞 look+副詞 up”構(gòu)成的短語(yǔ)。如 : The mouse sensed danger and slipped quietly. 老鼠意識(shí)到危險(xiǎn)并悄悄地逃走了。s senses ④ in a sense 在某種 意義上 ,相當(dāng)于 in a way in no sense 則是 決不 的意思 ,置于句首時(shí)要倒裝。 a sense of friendship 友好感 構(gòu)成一些固定短語(yǔ) : ① make sense 有道理、講得通 ② make sense of 理解、弄懂 …… 的意思 . ③ lose one39。 a sense of beauty 美感 。 a sense of duty 責(zé)任感 。 6. 可用 sense 來(lái)表示某種 感 ,如幽默感、正義感、責(zé)任感等 ,這時(shí)在 sense 前加不定冠詞。 5. 作 知覺(jué) 、 理性 解時(shí) ,常用復(fù)數(shù)。如 : Although she39。如 : When you touch ice, you have a sense of coldness. 當(dāng)你觸摸到冰塊時(shí)，你有一種寒冷的感覺(jué)。如 : The five senses are hearing, taste, sight, smell and touch. 五項(xiàng)官能是聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)，視覺(jué)，嗅覺(jué)和觸覺(jué)。如 :The word make has many senses. “ make”這個(gè)單詞有許多意義。我感覺(jué)到媽媽想對(duì)我說(shuō)什么。 167。參照 2e 方框中所給的對(duì)話提示編造對(duì)話，分角色練習(xí)。給出 5 分鐘的時(shí)限，并請(qǐng) 1 位同學(xué)朗讀短文，全班集體核對(duì)答案。 .（ 3 分鐘） 2. 讓學(xué)生 2d 所給的短文。（ 3 分鐘） 通過(guò)學(xué)生反復(fù)閱讀短文，限時(shí)獨(dú)立完成所給問(wèn)題，使學(xué)生循序漸進(jìn)地了解文章大意，訓(xùn)練篩選信息的能力，感知重要的知識(shí)點(diǎn)，直至綜合語(yǔ)言，深入了解文章，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。（ 3 分鐘） 2. 先邀請(qǐng)幾位同學(xué)閱讀短文（可一人一段），教師要注意語(yǔ)音，及時(shí)糾正。（ 4 分鐘） Question: many Chinese musical instruments do you know about? _____________________________ 2. Do you know any famous piece of music that are played on these instruments? ____________________________ Step 2 1. 要求學(xué)生快速默讀短文，熟知大意，并找出各段的主題大意。 1. When I looked out from my window, I found a bright moon reflected (映出 )on the lake. 2. I felt a strong pain (疼痛 ) on my back when I got up this morning. 3. Our music band will perform (表演 )on CCTV at the end of this month. 4. The old man praised (表?yè)P(yáng) ) the little boy for helping him with the housework. 5. The doctor put a bandage on the wound（傷口） of the wild tiger. 167。 II. 課堂環(huán)節(jié) 167。 3. The music was written by Abing, a folk musician who was born in the city of Wuxi in 1893. 這首樂(lè)曲是由一個(gè) 1893 年出生在吳錫的叫阿丙的民間音樂(lè)家所寫的。 ， 贊揚(yáng) 重點(diǎn)詞組 1. Chinese folk music 中 國(guó)民俗音樂(lè) 2. a piece of music 一首樂(lè)曲 3. sense a strong sadness and pain 感覺(jué)到一種強(qiáng)烈的悲傷與痛苦 4. look up 查閱 5. his musical ability 他的音樂(lè)天賦 6. develop a serious illness 患上一種嚴(yán)重疾病 7. get married 結(jié)婚 8. during his lifetime 在他生前 9. in total總計(jì) ’s national treasures 中 國(guó)的民族瑰寶 重點(diǎn)句式 1. The piece which was played on the erhu especially moved me. 那首由二胡演奏的樂(lè)曲深深地打動(dòng)了我。 2. My neighbor Helen never talks to me. She is so ______（ friendly） 【解析】由 My neighbor Helen never talks to ，正確答案是 unfriendly。 【備課例句】 Was she unusual? 這是她與眾不同、特殊的地方？ I received a most unusual present from my aunt. 我收到姨母給我的一件極不尋常的禮物。備課資料包 a. 詞匯包： (adj.)不同尋常的 作形容詞，用作表語(yǔ)或定語(yǔ)。 167。（ 5 分鐘） 環(huán)節(jié)說(shuō)明：本課所涉及的話題如樂(lè)隊(duì)、影片和書籍都很貼近學(xué) 生生活，運(yùn)用所學(xué)定語(yǔ)從句他們談?wù)撟匀?，有話可說(shuō)。然后邀請(qǐng)23 對(duì)同學(xué)當(dāng)堂演示。教師進(jìn)行必要的聽(tīng)力和朗讀指導(dǎo)。以鞏固對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的了解。要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容完成下列對(duì)話。個(gè)別檢查；統(tǒng)一核對(duì)答案。（ 2 分鐘） 3. 聽(tīng)第二遍錄音，完成課本上 1c部分的任務(wù)。讓學(xué)生