【正文】 參考文獻 [1]《美術(shù)課程標準解讀》（尹少淳主編）（北京師范大學出版社2002年）（第1 11 5165頁） [2]《美術(shù)鑒賞》（皮道堅主編）（廣東教育出版社2005年）（第21頁）轉(zhuǎn) —— 第24頁 共24頁。因此，給學生作業(yè)作出評價除了表明學生真實的學習結(jié)果外，還應對學生的學習成果作出鼓勵性評價。是不是嚴格地給學生的美術(shù)知識及技能作出“分毫不差”的評判，以說明成績的精確性呢。只有多采用鼓勵、表揚的方式，使學生心情開朗，易于接受、理解，才能收到積極的效果，尤其是學習困難的學生。評價的主要方式是鼓勵與表揚。這種過去的評價方式使很多學生對原本趣味生動的美術(shù)課都失去了興趣，自信心和積極性受挫，甚至有些學生認為自己天生不是畫畫的材料，總比不上別人。的確，每個學生都是藝術(shù)家，我們恰當?shù)剡\用賞識教育，不僅可以提高學生學習美術(shù)的興趣，而且也能使課堂氣氛充滿活力，進而更有利于促進學生個性的形成和全面的發(fā)展。小學生們的藝術(shù)潛能大多還未被挖掘出來，我們老師更要多多鼓勵。 五、注重賞識教育，正面評價與引導美術(shù)教學 如何評價學生對學生學習美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵的作用，直接關(guān)系到兒童對美術(shù)的興趣，關(guān)系到學生自身人格的健康成長。 ，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的思想感情。樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別有興趣。 ，可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實例，（如利用學生服裝的顏色進行冷暖色，對比色等進行游戲） ，除了簡單的剪紙?zhí)帲€可以讓學生在這些基礎(chǔ)上進行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。 ，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學生的寫生能力和豐富的再造想象力。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。一節(jié)課下來，全班同學都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。如：在五年級某課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)， — 3—但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術(shù)的興趣，自然也不會體驗到美術(shù)學習過程中的愉悅。他們會在愉快、和諧的氣氛中主動探索，主動研究和主動發(fā)現(xiàn)。應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情感與認知相適應，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。比如我所在的學校就是通過舉辦各種形式的美術(shù)競賽、作品展覽，以提高學生學習美術(shù)的熱情和活躍學校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力，效果還是比較好的。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。 二、改善教學條件，加強師資力量，釋放美術(shù)教師的活力 農(nóng)村中小學師資力量相對薄弱，而且多是兼職，因此學校應加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓工作。教育主管部門改變了觀念，就會改變評價體系，改變了評價體系，學科就不會有“”“賤”之分；學校改變了觀念，就會在師資及教學設(shè)施上作應有的投入；家長改變了觀念，就會對孩子作精神上、經(jīng)濟上的小小的支持。但目前小學美術(shù)教育出現(xiàn)的困境，最根本的原因不是經(jīng)濟上的，而是觀念上的。 一、創(chuàng)新美術(shù)教學理念，提高思想認識水平 小學美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它獨特的培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的啟蒙教育功效是其它學科不能替代的。該如何更好地上好美術(shù)課，促進學生的全面發(fā)展。這樣就使得學生失去一個最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時機，因為多數(shù)農(nóng)村學生在義務教育階段畢業(yè)后就不升學了，他們再也沒有機會接受應有的美術(shù)教育，于是許多人在藝術(shù)方面就成了終生“荒廢”，造成農(nóng)村人口素質(zhì)低下，長期以來制約了整個國民素質(zhì)的提高。但在很長的時間里，在潛含的應試教育的沖擊下，農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育總是難有起色。 關(guān)鍵字：農(nóng)村小學美術(shù)教學正文： 美術(shù)教育是小學教育中不可缺少的一部分，從教育價值的角度看待美術(shù)教育，其內(nèi)涵在于有目的的培養(yǎng)人的道德感、審美趣味、意志、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的啟蒙教育功效是其它學科不能替代的。 以上的匯報不當之處請領(lǐng)導和同志們批評指證。腳踏實地干好各項工作?？朔冯y發(fā)愁情緒，牢固樹立科學發(fā)展觀，創(chuàng)新思路高點定位。今后要盡快適應形勢，轉(zhuǎn)變職能，為群眾服好務，在辦實事上下工夫。在學習的同時，結(jié)合實際，把學習的深度、廣度進一步拓寬，用過硬的理論來指導自己的工作實踐。積極轉(zhuǎn)變工作作風，力爭克服工作上的漂浮現(xiàn)象，不搞形式主義。 （二）在工作作風上，注重自身建設(shè)，強化宗旨觀念。在處理管區(qū)工作中，做到勤下鄉(xiāng)，常下鄉(xiāng)，進一步密切同群眾的聯(lián)系，為群眾服好務。拉大了干群之間的距離。 （四）服務群眾工作做的不夠。明顯得減少了下鄉(xiāng)的次數(shù)。 （三）工作作風上不夠扎實。自己作為一名相對年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，在適應形勢上不夠及時，缺少新思路，沒能真正達到與時俱進，指導思想是不求有功，但求無過。有的只限于一知半解，尤其是涉農(nóng)政策方面，在面對農(nóng)村群眾提出的問題有時很尷尬。全區(qū)這三項工作都取得了很好的效果，使大多數(shù)的