7幼兒園小班區(qū)角觀察記錄與分析精選集(參考版)
2024-09-26 19:48本頁(yè)面
【正文】 面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣，我覺(jué)得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正，因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事，我想，讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來(lái)了什么樣的危害，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。這樣的行為也在潛移默化中影響幼兒，我們要用正確的、積極的方式去獲得自己想要的東西，并感受此方法帶來(lái)的愉悅和成功感，這也同時(shí)可延伸到幼兒平時(shí)的教學(xué)和生活中。適時(shí)地參與到幼兒的游戲中，能夠促進(jìn)幼兒的游戲發(fā)展。然而，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)終歸有限，在游戲中，容易陷入重復(fù)循環(huán)的游戲場(chǎng)景。等我第二次經(jīng)過(guò)她們店鋪時(shí)，又傳來(lái)了老板的喊聲：“楊老師，你再來(lái)整理我們的店鋪吧，我請(qǐng)你吃更多的東西！”采取措施角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲，是幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象，主動(dòng)、創(chuàng)造性地反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。要不，我?guī)湍阏硇N房，如果你覺(jué)得我整的好，就請(qǐng)我吃包子，算是給我的獎(jiǎng)勵(lì)，行嗎？”他答應(yīng)了我的請(qǐng)求?！薄皼](méi)關(guān)系，我送你好了?！蔽乙幌?，呀，沒(méi)有準(zhǔn)備“錢(qián)”怎么向他要食物呢？突然，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)她說(shuō)：“老板，今天我出門(mén)忘記帶錢(qián)了。小廚房里，老板和服務(wù)員正在熱情地招攬顧客：誒，快來(lái)買(mǎi)咯，好吃的包子、好吃甜甜圈，今天打折，便宜賣(mài)啦。，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。教師的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于觀察和指導(dǎo)，通過(guò)觀察幼兒的言行，推測(cè)幼兒的思維方式或過(guò)程，分析幼兒的所思所想，預(yù)測(cè)幼兒正在進(jìn)行的探索活動(dòng)可能發(fā)展的方向，從而迎合幼兒的需要；基本原則是尊重幼兒的活動(dòng)意愿，這樣有助于幼兒樹(shù)立良好的自信心；而且有助于幼兒自主性學(xué)習(xí)；更有助于幼兒初步探索解決問(wèn)題的方法。在實(shí)錄中教師為幼兒的調(diào)查安排了一次集體交流的活動(dòng)，孩子們因?yàn)橛辛苏{(diào)查活動(dòng)作鋪墊，孩子便講的滔滔不絕，但是在這熱鬧的背后，老師還是能關(guān)注到全面的孩子，當(dāng)老師看到淳淳的表情和行為時(shí)，教師就利用鼓勵(lì)的語(yǔ)言給淳淳提供了這樣一次在集體面前大膽交流的機(jī)會(huì)，使淳淳增強(qiáng)了在集體面前表達(dá)的自信心
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