7幼兒園小班區(qū)角觀察記錄與分析精選集-在線瀏覽
2024-09-26 19:48本頁面
【正文】 流中，他也積極參與，補充別的小朋友沒有發(fā)現(xiàn)和提到的事，還能用自己的語言把自己的疑惑提出來。第三、淳淳還是會用記錄來表達自己探究發(fā)現(xiàn)的孩子。確實，記錄也是幼兒表達表現(xiàn)的一種方式。第四、淳淳這孩子其他各方面都很好，就是集體面前缺乏大膽表達的膽子。所以作為老師要善于觀察，創(chuàng)設機會讓其在集體面前進行表達。還有淳淳還是一個善于反思、思考、注意持久性較強，并能改進自己探索行為的孩子。對本次區(qū)角觀察的思考：第一、觀察能幫助教師思考適合孩子教育策略。老師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在探索的過程中在不斷思考、不斷調(diào)整自己的行為，努力尋求一種最合適的結(jié)果。本次的觀察記錄中教師在觀察了解的基礎(chǔ)上來實施相應的指導策略。當時老師就問了看看電線里有什么？老師這樣問的目的主要讓淳淳找出探索中的障礙，淳淳只有解決了主要困難，才會有以后的發(fā)現(xiàn)和成功，這也說明觀察能幫助教師思考適合孩子教育策略，推動孩子的探索，增強自信。第二、觀察使教師學會了“等待”，明白了等待的價值。作為老師不要急于去采取指導，有時候采取適度的“等待”，教師要學會留出時間，留出空間，等待幼兒的自然成熟；或者說是在積極地尋找一個成熟的時間，一個更好的教育點。如在實錄中，老師發(fā)現(xiàn)剛開始時是無意的成功，于是引導他再試一次，可連續(xù)幾次還是失敗，這時老師已觀察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽時，我沒有對他們的行為做出所謂專業(yè)的否定，而是在第一次探索中，提醒他再試一試；第二次探索中提醒他看看里面的東西，然后繼續(xù)耐心的等待。當然等待并不是無限量的，在孩子們無法用現(xiàn)有的經(jīng)驗來解決問題時，我們再一味的等待很可能挫傷他們的探索興趣。第三、聆聽幼兒的心聲和觀察幼兒的行為是教師了解孩子的重要途徑，因為幼兒的興趣和需要都隱含于其中。所以作為老師應提供豐富的探索材料為幼兒科學探究提供物質(zhì)上的保證，同時還應創(chuàng)設一個寬松、有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的，讓幼兒喜歡的環(huán)境，創(chuàng)設新奇、動態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。
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