7學(xué)習(xí)做人的道理，勝過學(xué)習(xí)文化知識(參考版)
2024-09-26 17:19本頁面
【正文】 第9頁 共9頁。教育的過程既是一個學(xué)生積極主動的思考、理解和接收信息的過程，也是一種復(fù)雜的心智活動和情感活動過程。教育要尊重學(xué)生的權(quán)力包括說話的權(quán)力、公平的權(quán)力、自尊的權(quán)力、獨(dú)立思考和油畫判斷的權(quán)力、孩子油畫自己的選擇權(quán)。其三權(quán)力。確實先不說我們的各科知識有多少是由自然中來而我們所學(xué)的知識最終又該回歸到哪里。斯賓塞先生這樣說一個人的成就可能會因為職業(yè)的選擇或其他原因而有大有小但一個人的品質(zhì)、性格和智慧一定寓所接受的自然教育有關(guān)一個人在以后生活中是否感到幸福、快樂也必然與自然有關(guān)。反之一個樂觀、快樂的人看孩子時更多的是看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效，教育要盡可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。斯賓塞先生這樣說教育的目的是讓孩子成為快樂的人教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。《斯賓塞的快樂教育》的閃光思想集中在快樂、自然、權(quán)力六個字。這次改革幾乎完全采納了斯賓塞的思想，從而奠定了美國近一百年來的人才優(yōu)勢。正因為如此，許多科學(xué)家、教育家稱斯賓塞為人類歷史上的第二個牛頓。哪一種教育方法培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才包括在許多領(lǐng)域被稱為天才的人最多。文化與知識財產(chǎn)靠的是教育，有專家評論，《斯賓塞的快樂教育》作者的思想奠定了美國近一百年的人才優(yōu)勢。美國著名記者邁克雷曾說：美國真正的優(yōu)勢是文化與知識財產(chǎn)這兩個非常人性化的資源。作為施教者，老師在教育活動中占主導(dǎo)地位。只有一個快樂的人看到孩子時，才會看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個不快樂的人，看到孩子時，看到的更多的卻是孩子的 缺點(diǎn)。怒罵于斥責(zé)無法帶來任何好結(jié)果。教育應(yīng)當(dāng)是快樂的。我要說，凡成功的父母都具備耐心用心的特點(diǎn)。教育應(yīng)該是快樂的。著名的教育家斯賓塞曾說過：一個家庭如果沒有孩子的笑聲和快樂的學(xué)習(xí)聲，這個家庭是沒有什么希望的。父母和孩子之間，真有一道無法回避的心靈屏障嗎。問問他，他不作聲，或者簡單敷衍一下走開?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的家長都感覺被孩子折騰的苦死了，累死了，煩死了，火死了，急死了，傷心死了。學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下對人生的啟迪是很關(guān)鍵的，就讓我們的教育和老師、家長、社會一起行動起來，加倍關(guān)注我們的學(xué)生，讓他們健康快樂的成長，也讓我們快樂的工作吧。盡管政府在號召，對學(xué)生要減負(fù)，但現(xiàn)狀是越減負(fù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越重，使學(xué)習(xí)壓力會制約快樂。一切打著為孩子好的旗號，堂而皇之地把孩子的
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