7學(xué)習(xí)做人的道理，勝過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)(完整版)
【正文】 處可享快樂；心態(tài)不好的人，處處給人為難，到處制造煩惱。教育者首先自己就要做個(gè)快樂的教育者，不要在自己情緒很糟時(shí)教育學(xué)生，否則很容易把這種情緒發(fā)泄到學(xué)生身上；不要在孩子情緒低落或者剛剛鬧之后開始教育或強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)什么，這樣常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤以為學(xué)生天賦太差；努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛，讓學(xué)生有實(shí)現(xiàn)感和成就感；努力做一個(gè)樂觀、快樂的教育者，看學(xué)生的時(shí)候，更多的是看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；快樂的教育者必定想事周到、準(zhǔn)備充分，鉆研刻苦，機(jī)智靈活，寬容忍耐，定能教育好孩子的。家長(zhǎng)的習(xí)慣和追求，是孩子無(wú)聲的老師，家庭氛圍是孩子今后愛好和品行的重要培養(yǎng)液?？思簭?fù)禮早在春秋時(shí)代就成為家喻戶曉的一句格言。一個(gè)人做到了不該取的不取，該舍的則舍，尤其是在錢物問(wèn)題上有正確的取舍觀，人生就不會(huì)有太多的憂愁和煩惱。作為一名學(xué)生，改變不了社會(huì)環(huán)境，卻可改變自己的心理環(huán)境；改變不了社會(huì)大環(huán)境，但可改變本班級(jí)小環(huán)境，走進(jìn)人生快樂大本營(yíng)。樂在哪里。盡管政府在號(hào)召，對(duì)學(xué)生要減負(fù)，但現(xiàn)狀是越減負(fù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越重，使學(xué)習(xí)壓力會(huì)制約快樂。父母和孩子之間，真有一道無(wú)法回避的心靈屏障嗎。教育應(yīng)當(dāng)是快樂的。美國(guó)著名記者邁克雷曾說(shuō)：美國(guó)真正的優(yōu)勢(shì)是文化與知識(shí)財(cái)產(chǎn)這兩個(gè)非常人性化的資源。這次改革幾乎完全采納了斯賓塞的思想，從而奠定了美國(guó)近一百年來(lái)的人才優(yōu)勢(shì)。反之一個(gè)樂觀、快樂的人看孩子時(shí)更多的是看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)。教育要尊重學(xué)生的權(quán)力包括說(shuō)話的權(quán)力、公平的權(quán)力、自尊的權(quán)力、獨(dú)立思考和油畫判斷的權(quán)力、孩子油畫自己的選擇權(quán)。教育的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的思考、理解和接收信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)和情感活動(dòng)過(guò)程。斯賓塞先生這樣說(shuō)一個(gè)人的成就可能會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)的選擇或其他原因而有大有小但一個(gè)人的品質(zhì)、性格和智慧一定寓所接受的自然教育有關(guān)一個(gè)人在以后生活中是否感到幸福、快樂也必然與自然有關(guān)?！端官e塞的快樂教育》的閃光思想集中在快樂、自然、權(quán)力六個(gè)字。文化與知識(shí)財(cái)產(chǎn)靠的是教育，有專家評(píng)論，《斯賓塞的快樂教育》作者的思想奠定了美國(guó)近一百年的人才優(yōu)勢(shì)。怒罵于斥責(zé)無(wú)法帶來(lái)任何好結(jié)果。著名的教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)家庭如果沒有孩子的笑聲和快樂的學(xué)習(xí)聲，這個(gè)家庭是沒有什么希望的。學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)人生的啟迪是很關(guān)鍵的，就讓我們的教育和老師、家長(zhǎng)、社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái)，加倍關(guān)注我們的學(xué)生，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)，也讓
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