6校園雙語教學(xué)工作實(shí)施方案(參考版)
2024-09-25 20:27本頁面
【正文】 第22頁 共22頁?；顒拥拈_展既是我校教師的挑戰(zhàn)，又是提高教師綜合素質(zhì)和能力的一種手段。在中高年級學(xué)生中開展英語作文的征集活動等等，加強(qiáng)師生對英語口語的學(xué)用有機(jī)結(jié)合。 積極開展活動，加強(qiáng)本校學(xué)生的英語口語培訓(xùn)。 學(xué)校盡一切力量繼續(xù)營造校園雙語氛圍，如。 五、實(shí)施措施 組建一支高素質(zhì)的雙語教學(xué)教師隊(duì)伍 （一）長期外聘外籍教師 長期聘請外籍教師參與學(xué)校的英語教學(xué)工作，為我校教師們和學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語交流機(jī)會，成功營造了一種口語學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用的有利環(huán)境。 系統(tǒng)性原則。 個性化原則。 創(chuàng)造新原則。 層次性原則。 全面性原則。 五、實(shí)施原則 雙語教學(xué)是指課堂教學(xué)中使用兩種語言作為媒介、同時用外語和母語進(jìn)行教學(xué)的一種體系。 ⑴各學(xué)科教師探索出雙語教學(xué)的課堂教學(xué)模式。 ⑶一年級學(xué)生初步形成最基本的英語聽說能力，并能把學(xué)到的口語運(yùn)用在學(xué)習(xí)交流和日常生活的交流中。 ⑴值勤學(xué)生用雙語歡迎來訪客人。 構(gòu)建課堂雙語教學(xué)新模式。 成立一年級雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，部分學(xué)科采用雙語教學(xué)，要求各學(xué)科教師制訂好計(jì)劃，認(rèn)真用雙語備好每一課，盡量做到在課堂教學(xué)實(shí)施 過程中，既保證學(xué)科知識和能力培養(yǎng)達(dá)到要求，又增添英語口語在師生交流中的趣味性，使學(xué)生沉浸在歡樂愉快的情境中，習(xí)慣雙語的談話形式，強(qiáng)化英語日常聽說能力的培養(yǎng)。隨著中國加入wto，我校有一部分教師利用業(yè)余時間自己參加了成人英語的學(xué)習(xí)，但英語聽說能力較差，另外，學(xué)校還制訂了教師英語口語培訓(xùn)計(jì)劃，采取了不同的形式對學(xué)校35歲以下教師進(jìn)行了英語培訓(xùn)，內(nèi)容包括：組織課堂用語、日常生活用語和音標(biāo)的學(xué)習(xí)。 教師的素質(zhì)對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。 在此基礎(chǔ)上，我校希望能夠逐漸完成英語教學(xué)特色向雙語特色學(xué)校的轉(zhuǎn)變，將英語教學(xué)成果逐步向各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域滲透和輻射。在中高年級學(xué)生中開展英語作文的征集活動等等。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語標(biāo)志，全校上下力爭使校園的各個角落都有雙語的氣息。我校原有的3位英語教師也都有較高的業(yè)務(wù)知識，她們在市、區(qū)內(nèi)展示的公開課都受到廣泛的好評。他們的到來，不僅使我校的學(xué)生們能夠接觸到地道的外語，而且也為我校教師們提供了一種學(xué)習(xí)外語、使用外語的環(huán)境。 二、學(xué)校辦學(xué)背景： 在全球經(jīng)濟(jì)日益走向一體化的今天，我校校長深知熟練掌握至少一門國際語言的意義，同時也看到了學(xué)生及家長們對高質(zhì)量教育的要求。 近年來，為適應(yīng)21世紀(jì)國家發(fā)展對人才的需要，雙語教學(xué)在各地逐漸興起，許多學(xué)校已開始實(shí)施雙語教學(xué)計(jì)劃。然而，我國現(xiàn)行的英語教學(xué)存在的弊端是：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語知識，在日常生活中無處應(yīng)用。現(xiàn)在，純知識的外語教學(xué)已經(jīng)落后，不再適應(yīng)社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 校園雙語教學(xué)工作實(shí)施方案范文3 一、指導(dǎo)思想 ： 我國加入世界wto和新課程改革給我國基礎(chǔ)教育帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校課堂教學(xué)如沐春風(fēng)，注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和知識的運(yùn)用成為目前教學(xué)的最為核心的內(nèi)容。 保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。 建立管理機(jī)制。全面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作，組織雙語師資的培訓(xùn)及校園雙語氛圍的創(chuàng)設(shè)。 六、保障措施 健全實(shí)驗(yàn)組織。 調(diào)查研究。 比較研究。 五、研究方法： 行動研究。 （3）建立雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源庫。對學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行評價。學(xué)校為每次雙語教學(xué)活動提供經(jīng)費(fèi)，購買獎品及相關(guān)物品。 進(jìn)行教學(xué)科研，積累素材 組織校內(nèi)雙語教學(xué)研討課，教師參與評課和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并積極撰寫雙語教學(xué)論文。根據(jù)需要派教師到外校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)。提倡教師依靠自己漢語基礎(chǔ)和對雙語實(shí)驗(yàn)的熱情開展各種形式的自我提高。（其中20xx年9月一個班，20xx年兩個班，20xx年四個班，20xx年四個班進(jìn)行課程的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)。漢語教師在課上有目的強(qiáng)化學(xué)科知識的必要術(shù)語，為雙語教學(xué)做好鋪墊。 加大漢語課堂教學(xué)力度 雙語教學(xué)要在學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢語詞匯的基礎(chǔ)上才能正常進(jìn)行。在校園每處角落都可見到雙語信息，名言警句、校內(nèi)通知、標(biāo)志性雙語牌、教室雙語墻等，學(xué)生時時處處浸染其中，一進(jìn)校門，便呼吸到雙語的氣息，即無意學(xué)到不少漢語，又受到品格上無聲的熏陶。學(xué)校一邊組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)雙語的理論知識，以便抓緊培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力，對實(shí)驗(yàn)教師采取跟蹤聽課輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀漢語教師的作用，定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師進(jìn)行分層專題學(xué)習(xí)，提高漢語語言能力。 （7）制定雙語教學(xué)的評價體系。 （5）確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?、學(xué)科。 （3）組織教師參加各級雙語教師培訓(xùn)。 四、雙語教學(xué)的具體操作 準(zhǔn)備階
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