蘇教版八年級下我們的知識是有限的(參考版)
2024-12-02 00:04本頁面
【正文】 即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關系，或由個別到一般， 或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質，或由原因 到結果 ,遞進 ,或概括到具體 ,或特點到用途 ,或由整體到局部一一 介紹說明。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下， 或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各 方面的特征。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。 常見的說明方法有： 下定義、摹狀貌、作詮釋、作比較、打比方、分類別、舉例子、 列數(shù)字、列圖表等。作者選用的是由淺入深的邏輯順序，重點體現(xiàn)了主人公知識愈益增多卻又愈感無知的過程。 第二部分的 說明順序 能否調(diào)換，為什么？ 不能調(diào)換。這是摹狀貌說明。 鳥兒的叫聲 借 氣 發(fā) 聲 驚 異 驚詫不已 小提琴演奏聲 驚 愕 門樞和鉸鏈的摩擦聲 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆聲 昆蟲的嗡嗡聲 靠翅膀的快速振動 變得茫昧 吹奏的彈簧片聲 以口腔，以氣息 蟬的鳴叫聲 陷入無知 發(fā)現(xiàn)的樂音 發(fā)聲的原理 反應 牧童的笛聲 我們的認識是有限的，應不斷探索未知世界 ，揭開事物的奧秘
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