【正文】 。通過“談天說地”、“名著伴我成長”等形式匯報讀書收獲，交流讀書筆記，舉行專題讀書活動。每個兒童都辦理小學生借書卡，不僅在閱覽室、班級圖書角讀到自己喜愛的好書雜志，還可通過網(wǎng)絡查閱相關資料、觀看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤……將閱讀與豐富多彩的活動相結合，與習作、生活實踐相結合，創(chuàng)設語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。在指導過程中，我讓學生制作如下小卡片：讓學生每讀完一本書，就完成這張小卡片，最后匯集成冊。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時間等，一段時間后，大部分同學克服了閱讀的盲目性和隨意性。運用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵學生在豐富的課外語文閱讀實踐中進行運用。如：培養(yǎng)學生課前預習的習慣，在預習中自我展示閱讀理解方法。這樣，學生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一內(nèi)容，向學生展示了大量語文閱讀的策略和方式。在同學面前進行表演。(4)、表演。其一，檢查閱讀效果。(3)、講故事。(2)、情況匯報。任意指定學生閱讀讀物種語言有趣、生動形象的39。通過匯報可以檢查學生閱讀效果，促進學生在匯報中運用閱讀成果進行表達，達到“用讀”效果。再指導學生進行“剪”報、“抄”報、“錄”報，進行知識積累，并進行綜合性的知識小報展覽、評比。到二年級時，要求給每篇文章寫幾句心得體會。因此，讀課外書籍要求學生首腦并用，內(nèi)外結合。學習后可引導學生閱讀《動物的再生功能》。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學生的想象，要求每一位學生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。有的課內(nèi)所學文章課遷移到課外。有些小制作、小試驗的文章，必須指導學生自己動手、動腦。這樣，漸漸把學生引入課外閱讀這個知識樂園。平時注重觀察孩子們的讀書動向，經(jīng)常對一些喜歡看書，知識面廣的孩子進行表揚，發(fā)給小紅花，還請他們想同學們介紹讀書經(jīng)驗和收獲，啟發(fā)引導不太喜歡看書的孩子。培養(yǎng)興趣小學生特別是低年級學生年齡小，喜歡聽故事，很像閱讀課外書和報刊，但受到識字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定。(2)、在老師的指導下，能正確、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要內(nèi)容。五、課外閱讀教學建議現(xiàn)狀客觀存在的，現(xiàn)試結合平時的教學實踐，談談幾點做法。思考4：學生在課內(nèi)學習閱讀方式時打了折扣，在課外閱讀實踐表達中又打了不小的折扣，從而造成了學與運用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀，造成這種不“和諧”的原因又是什么。思考2：怎樣讓學生的閱讀學習策略的獲取成為一種充滿生機的主動獲取的習慣。而對已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運用與課外閱讀對課內(nèi)閱讀理解的互動作用更值得思考。但是，當我們將對已獲得較理想的閱讀方式的實驗班學生進行課外閱讀能力測試時發(fā)現(xiàn)運用情況令人擔憂，學生在測試中，對一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學到的閱讀策略不能靈活運用，尤其是在某些閱讀方式，學生獲得與在課外閱讀實踐運用對比大大打了折扣。學課文摘抄優(yōu)美的句子、重點句、難理解的句子等也成為學生的關注的重點。學生在課內(nèi)閱讀時都已知道要在文中勾畫生字詞、重點詞、不理解的詞，要通過查字典，寫詞語注釋。三、調查情況學生課外閱讀興趣情況調查表在所調查的一百名學生中，有92%的同學喜歡讀課外書，有8%的同學說不喜歡讀，%的同學每學期讀三本以上的課外書籍，100%的同學都認為閱讀課外書對語文學習有幫助。(三)步驟1取樣2向學校領導和語文老師說明調查目的、要求3先在教研活動時向全體語文老師說明調查方法，由全體語文老師主持，調查人協(xié)助。(二)方法抽樣調查發(fā)。教科書不可能包羅學生所需的各種知識，也不可能及時反映社會發(fā)展中不斷更新的知識，我匯同有關教師對我校16個班，230名學生進行了調查。良好的閱讀習慣也會讓同學們受用終生。2023學生課外閱讀情況調查報告精選篇7書是人類進步的階梯。但是如果我們只憑興趣毫無目的，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。”這就要求我們在培養(yǎng)我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學會”，而且必須要“會學”。選書，目的是區(qū)別哪些書應當精讀，哪些書應當泛讀，哪些書只要讀部分章節(jié)，哪些書要放在案頭隨時備查，哪些書暫時可以不用讀。俄國的文藝批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。今天，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度，一個人能力再強、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書讀完。這其實是不合適的。同時也根據(jù)同學的實際情況向他們推薦適合的書籍。”這富有哲理的話，正是我們學生選擇課外讀物的“金玉良言”。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。在組織課外閱讀活動時，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣。長此下去，同學們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。“經(jīng)過調查我們認為要提高同學們的閱讀興趣，可以組織活動來提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于同學們的心理，使大家樂讀、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。我們應該根據(jù)個人不同閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活運用。”這種閱讀法，就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來或對閱讀的重點、難點部分劃記號、作詮釋、寫評語。4. 摘錄批注法。這種方法要求同學在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。要求同學們?nèi)硇耐度耄{動多種感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手 到)、“三邊”(邊讀，邊想，邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣)。2. 精讀法。此種方法的運用，一般是根據(jù)同學在課內(nèi)學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用，在同學去借閱相關資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。此外，網(wǎng)絡在大學生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀在線交流等，隨著大學生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時，在運用網(wǎng)絡新手段時要學會辨別真?zhèn)巍?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。（4）購書仍占主流，網(wǎng)絡異軍突起大多數(shù)同學更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍，并一直珍藏，可見大家的惜書、愛書意識還是很強的；此外同學們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。大多數(shù)同學每學期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍，來提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學生生活增添一份文學氣息。而大學生卻對此仍認識不夠，實在令人擔憂。在課外所閱讀的書籍中，%，這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處（1）閱讀的時間少。從調查得知，專業(yè)輔導類是大學生經(jīng)常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關注，符合當前社會的發(fā)展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。（3）當代大學生的閱讀興趣具有社會性和實用性。（2）閱讀具有多樣性和廣泛性。其中也不乏像娛樂消遣這類質量相對較低的讀物。很多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍，同時大多數(shù)同學在努力提高自己文學素養(yǎng)的同時不忘相關專業(yè)書籍，這對于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。文科學生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術類（主要為計算機方面）圖書，理科學生借閱語言類、文學類、經(jīng)濟類、哲學宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學的大學生讀者的一種新傾向。由于教育教學改革中，高校不斷更新教學內(nèi)容，重組課程體系，文理學科知識相互滲透，減少必修課，增加選修課，培養(yǎng)大學生的綜合素質。而且我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。伴隨著全球信息化浪潮以及知識時代的到來，高校圖書館已步入了由自動化向網(wǎng)絡化再向數(shù)字化方向推進的快車道，其服務方式以及館藏結構發(fā)生了改變，大學生讀者閱讀的主動性日趨增強，因而導致大學生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。在臨近畢業(yè)階段，他們要用大量的時間查閱許多專業(yè)以及相關專業(yè)的文獻資料等，撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設計等。特別是許多女大學生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關。大多數(shù)低年級大學生由于知識結構以及理?！蹲x者》是大學生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業(yè)學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，非常適合大學生的閱讀心理，因此成為了大學生首選的閱讀刊物。 2 .大學生課外閱讀興趣分析課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總人數(shù)的`22%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。四、大學生課外閱讀興趣狀況1 .在訪談調查中發(fā)現(xiàn)，各年級的閱讀需要類型也是不盡相同的。從閱讀習慣上暴露的問題則更加明顯：大學生閱讀習慣不那么好。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。三、大學生課外閱讀時間、習慣及重視程度在時間上：63%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，28%的學生花2小時，3%的學生花3小時，6%的學生花3小時以上的時間。像曾經(jīng)流行的《誰動了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學生粗略讀過。對于目前暢銷的成功類圖書，只有 23%的學生認為對自己的人生觀形成有所 幫助，17%的學生認為對自己將來找份好工作有指導意義，大部分學生不看好這 類圖書，認為可以看看，但一般過后就忘，對自己產(chǎn)生不了什么大的影響。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學生的壓力，迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強了學生讀書的功利性。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習慣了考什么學什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利。這在一定程度上表示當前大學生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實社會的需要的。不難發(fā)現(xiàn)，這些書籍中大部分與英語有關。在這些書籍中，英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、BEC等考試書籍最受青睞。 現(xiàn)狀三：大學生讀書功利性強問卷調查顯示，大學生讀書功利性逐漸加強。20%的學生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍，他們認