【正文】 ” 唉！ (古代那種 )跟從老師學習的風尚不能恢復 ， (從這些話里就 )可以明白了。士大夫這類人 ， (聽到 )稱 “ 老師 ” 稱 “ 弟子 ” 的 ， 就成群聚在一起譏笑人家。不通曉句讀 ， 不能解決 疑惑 ， 有的從師 ， 有的卻不從師；小的方面倒要學習 ， 大的方面反而放棄 (不學 )， 我沒看出那種人是明智的。因此圣人 就更加圣明 ， 愚人就更加愚昧。所以君子居住要選擇好的環(huán)境 ， 交友要選擇有道德的人 ， 才能夠防止壞人壞事的影響而保 持中庸正直。蘭槐的根叫香艾 ， 一但浸入臭水里 ， 君子下人都會避之不及。西方有種叫 “ 射干 ” 的植物 ， 只有四寸高 ， 長在高山上面 ， 卻能俯瞰一百仞高的深淵 ， 不是它能長得很高 ， 而是因為它長在了高山之巔。 南方有一 種叫 “ 蒙鳩 ” 的鳥 ， 用羽毛作窩 ， 還用毛發(fā)把窩編結起來 ， 把窩系在嫩蘆葦?shù)幕ㄋ肷?， 風一吹葦穗折斷 ， 鳥窩就墜落了 ， 鳥蛋全部摔爛。借助車馬的人 ， 并不是腳走得快 ， 卻可以到達千里之外；借助舟船的人 ， 并不是善于游水 ， 卻可以橫渡江河。 我曾經(jīng)整天思索 ， (卻 )不如片刻學到的知識 (多 )；我曾經(jīng)踮起腳遠望 ， (卻 )不如登到高處看 得廣闊。即使又曬干了 ， (木材 )也不會再挺直 ， 是因為經(jīng)過加工 ， 使它成為這樣的。 靛青 ， 是從藍草中提取的 ， 卻比藍草的顏色 (更 )深；冰 ， 是水凝固而成的 ， 卻比水還要寒冷。 ③ 失敗時抬得起頭 —— 堅強、自信、豁達 ， 不懼怕挫折 ， 不輕言放棄 ， 昂首挺胸繼續(xù)前行。 ) 17． ① 通過恰切的語言來 (合適地 )表達 ② (無論如何都 )不能完整地反映思想 (每空 2 分 ) 18． 參考立意： 對上述材料的內(nèi)容 ， 可以從下面幾個方面來審題立意： ① 學習時沉得住氣 —— 沉穩(wěn)、踏實 ， 能拒絕誘惑 ， 能心無旁騖 ， 韜光養(yǎng)晦 ， 高瞻遠矚 ，不自暴自棄 ， 不怨天尤人等。 D 項 ，搭配不當 ， “ 建立健全 ” 與 “ 共識 ” 不搭配 ， 應 將 “ 共識 ” 改成 “ 法規(guī) ” 。 ) 15． C(A項 ， 搭配不當 ， 主語與賓語搭配不當 ， “ 大國的崛起過程 ” 與 “ 時代 ” 不能搭配 ，將 “ 時代 ” 改為 “ 過程 ” 。本句語境感嘆懷才不遇 ， 是心懷幽怨 ， 而非悔恨。原意是悔恨并且改正。句子說的是張教授對網(wǎng)絡語言的批評 ， 此處望文生義。 ③ 作壁上觀：比喻置身事外 ， 袖手旁觀。形容關系密切 ， 利害相同；同歡樂共悲哀。通俗地說就是沒有刻意地用華麗詞藻和修辭手法修飾文章 ， 卻給人很好、出彩、舒服清新的感覺。 ② 二者均描寫了一個傷感的演奏者形象。 ③ 《琵琶行》精細描寫了演奏者的動作 ， 《夜箏》則突出了演奏者的著裝形象。 (答 A得 2 分 ， 答 C 得 3 分 )] 12． 不同： ① 《琵琶行》詳于敘事 ， 鋪陳描寫了彈奏的整個過程；《夜箏》不詳寫過程 ，只突出 “ 聲停處 ” 這一休止細節(jié)。(“ 卑 ”“ 羞 ”“ 諛 ” 的解釋各 1 分 ， 句意 1 分 ) 11． AC[A項 ， “ 分別代指箏與彈箏人 ” 錯誤 ， 應是 “ 分別代指彈箏人與箏 ” 。 (“ 博學 ”“ 參省 ”“ 知 ” 的解 釋各 1 分 ， 句意 1 分 ) (2)不通曉句讀 ， 不能解決疑惑 ， 有的從師 ， 有的不從師。 ) 9． A(“ 強調(diào)思考的重要 ” 錯 ， 應為 “ 強調(diào)學習的重要 ” 。 B 項 ， 應為 “ 通 ‘ 性 ’ ， 資質(zhì)、稟賦 ” 。與書法團體合作 ， 聘請并培訓有書法專長的人員擔任學校書法教師。建立書 法學科評價制 ， 對書法學科獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。設立書法教師資格證 ， 有書法專職教師 “ 入職名額編制 ” 。加強師范生書寫技能訓練 ， 對全體教師進行漢字書寫培訓。 D 項 ， “ 主要體現(xiàn)的是中小學教師呼喚規(guī)范書法教育的強烈訴求 ” 一句錯 ， 主要體現(xiàn)的應是 “ 國家對于書法教育的要求 ” 。 D項 ， “ 中國人的書法能力會越來越強 ” 無中生有。 (2 分 ) 4． A(B 項 ， 材料二顯示 ， 目前學校開展書法教育存在的最大問題是 “ 缺乏可勝任的書法教師 ” ， 而不是 “ 缺乏教師而未開書法課 ” 。 [答 出一點得 2 分 (概括 1 分 ， 分析 1 分 )， 答出任意三點得滿分 ] 3． ① 標題一語雙關 ， 表層指 ， 孩子們在廣場上做游戲 ， 其中一人玩到半局就離開了； (2分 )深層指 ， 杜公英年早逝 ， 沒和大家一起更久地享受生命的快樂。常請朋友去宿舍賞花 ， 熱情招待。讀文章嚴苛萬分 ， 輕易不下一字褒語。 ③ 剛正不阿 ， 愛憎分明。 ② 勤奮好學、才華出眾。 (答 CE 各得 3 分 )] 2． ① 風趣幽默、率直灑脫。 B 項 ，沒有心理描寫。不少于 800 字。 要求：自選角度 ， 自擬標題。這三 “ 得 ” 也是一個人為人處世的準則和必備的素質(zhì)。 四、作文 (60 分 ) 18． 閱讀下面的材料 ， 按要求作文。思想和語言的關系是 ，思想是語言所承載的內(nèi)容 ， 語言是思想得以交 流的工具 ， 二者理論上是統(tǒng)一的。思想只存在于人腦之中 ， 必須 ① ______________________________。每空不超過 15 個字。 D． 六藝：指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。 C． 黔首：秦朝對百姓的稱呼。 16． 下列選項中的古代文化知識 ， 不正確的一項是 (3 分 )( ) A． 山東：指崤山以東。那種浸入骨髓的文化質(zhì)感 ， 令人掩卷難忘。 B． 《中國人最易讀錯的字》一書選取了近 200 個左右最易讀 錯的字 ， 除了從語音的正誤方面做出是非判斷外 ， 還對讀錯的原因進行了分析。 ⑥ 弘一法師皈依佛門后 ， 深恐掉入名利陷阱 ， 他律己極嚴 ， 自書“不為自己求安樂 ， 但愿眾生得離苦”的偈句 ， 其 光風霽月 ． ． ． ． 的懷抱歷歷可見。他認為這不僅無助于學生語言素養(yǎng)的提高 ， 而且對漢語的規(guī)范化發(fā)展極為不利。 ③ 引導社會力量辦教育是普通百姓難以 作壁上觀 ． ． ． ． 的事 ， 它不僅關系到教育資源多元化的配置 ， 也有利于辦好人民滿意的教育。 第 Ⅱ 卷 (表達題 ， 共 73 分 ) 三、語言文字運用 (14～ 16 題每題 3 分 ， 17 題 4 分 ， 共 13 分 ) 14． 下列各句中加點成語的使用 ， 全都正確的一項是 (3 分 )( ) ① 優(yōu)秀的詩文作品清新自然 ， 不落言筌 ． ． ． ． ， 用樸實的語言、平常的事物創(chuàng)造出似淺而實深的意境 ， 使讀者在平淡的語句中體味作者的深意。 (4)《錦瑟》中 ， 作者連用了兩個典故 ， 表現(xiàn)了一個物我混同的境界 ， 并抒發(fā)了失去美好事物的無限傷感 ， 這兩句是： ___________