【正文】 。此外，這些方法也不是孤立的，學(xué)生在具體的審題立意過程中可以綜合運(yùn)用幾種方法。因此，審題時學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲 乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。七、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。 四、由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián) 想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。首先認(rèn)真閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞句，或分析其中的人物活動和情節(jié)發(fā)展，從中提煉出一個中心來，并以其作為文章的主旨，如此一定會使所寫文章既切題又有深度。針對題中材料內(nèi)容特點(diǎn)，可采用“提煉中心法”。 【技巧點(diǎn)撥】這是一道材料作文題。 【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。 如果爸爸是一撇，我就是一捺，在媽媽的基礎(chǔ)上，我們共同寫出了一個大寫的“人”字，見證著我們永久的幸福人生！ 【解析】 試題分析：材料的主要內(nèi)容是“學(xué)生”和“導(dǎo)師”的對話，參考角度：①“老師更應(yīng)該小心??！”體現(xiàn)出相互關(guān)心；②“我走錯路，沉下去的只是我一人，如果老師走錯了，沉下去的還有追隨你的一大群學(xué)生。從那時起，夕陽中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎著爸爸傾吐心聲的音韻。有首歌唱道：“人字的結(jié)構(gòu)是相互支撐。爸爸心甘情愿為陪我出游幾日，放下繁重的公務(wù)熬夜趕工。那是他為我寫下的成長日記。 那一天夜里，我 忽然醒了，發(fā)現(xiàn)爸爸房間的燈仍舊亮著。父親輕拍我的頭頂，微笑著說：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的禮物。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無盡的關(guān)愛。 17． 相互關(guān)心 父愛是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無比溫馨的撫愛。要根據(jù)若干特點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系，適當(dāng)調(diào)整彼此之間的順序，使整體表達(dá)語句連貫，順序合理。根據(jù)簡潔明確的原則，結(jié)合題目的字?jǐn)?shù)要求（有的沒有字?jǐn)?shù)限制），對表明若干特點(diǎn)的文字進(jìn)行壓縮處理。分析所找到的若干特點(diǎn)，如果不屬于事物的內(nèi)涵則要刪掉，如果有重合或重復(fù)則要合并。認(rèn)真閱讀材料，將事物特點(diǎn)依文字順序找出來，用橫線畫出，并用序號標(biāo)明，盡可能找全，不要遺漏。 【技巧點(diǎn)撥】 下定義，是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。 【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。 【解析】 試題分析： 下定 義 就是用 “ 什么是什么 ” 的句式來概括 “供給側(cè)改革” 。 【解析】這是一道補(bǔ)寫式的擴(kuò)展語句類試題，此類試 題一般可以根據(jù)上下文的語境和前后語句的句式，補(bǔ)寫出一句合適的話即可。⑵它的葉片對氣溫反應(yīng)極為敏感。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核 “ 理解性默寫 ” ，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于 “ 寫 ” ，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。 【技巧點(diǎn)撥】 高考所選擇的名句大多出 自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。每句 1分，句中有誤該句不得分。如 “ 猿猱 ”“ 攀援 ” “ 勒” 等要理解字義去記憶。 14． （ 1）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援， （ 2）萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺， （ 3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計， 【解析】 試題分析： 名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特 征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為鑒賞評價 D。答題時，可結(jié)合著這些關(guān)鍵詞來分析作答。（ 4分）（意思對即可） 【解析】 12． 試題分析：題干中描寫的海棠的形象為葉茂花美、姿態(tài)嬌柔，宛如嬌羞的少女。（ 2 分）那美麗勤勞能歌善舞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，不肯輕易點(diǎn)染，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。海棠顯得別具一番風(fēng)韻，顯得異常之美。（ 2分） 海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時。豆盧寧說：“兄弟的兒子，就好像自己親生的兒子一樣，我還挑選什么呢？”于是把豆盧績當(dāng)作自己的繼承人，世人因此都稱贊他。當(dāng)初豆盧寧還沒有兒子時，就收養(yǎng)弟弟豆盧永恩之子豆盧績。在同州去世，朝廷追贈他為太保，同州、鄘州等十州諸軍事，同州刺史。保定四年，豆盧寧擔(dān)任岐州刺史。武成元年，豆盧寧出任同州刺史。西魏恭帝二年，朝廷改封豆盧寧為武陽郡公，升任尚書右仆射。大統(tǒng)九年，豆盧寧跟從宇文 泰迎接高仲密，與東魏軍隊(duì)在邙山作戰(zhàn)，又升任左衛(wèi)將軍，進(jìn)爵為范陽郡公，大統(tǒng)十六年，豆盧寧被任命為大將軍。到梁定謀反時，朝廷任命豆盧寧為軍司，監(jiān)察隴右諸軍事。北魏孝武帝西遷，豆盧寧以奉迎之功，被封為河陽縣伯，后來被晉封為公，豆盧寧跟隨宇文泰生擒竇泰，收復(fù)弘農(nóng)，攻破沙苑，朝廷授任他為武衛(wèi)大將軍，兼任大都督。梁仚定佩服他的才能，贈送給他豐厚的財物。豆盧寧曾經(jīng)跟梁仚定在平?jīng)龃ㄏ嘤觯瑑扇艘黄鹁毩?xí)射箭。永安年間，憑借別將的身份跟隨爾朱天光入關(guān)，加任都督。武成初年，因?yàn)槎贡R寧顯著的功勛，朝廷追贈豆盧長為柱國大將軍、少保、涪陵郡公。豆盧寧的高祖父慕容勝在燕地，于皇始初年歸順北魏，授任長樂郡守，道武帝拓跋珪賜姓豆盧，一說鮮卑人稱歸義為“豆盧”，故以此為姓，又一說是因?yàn)楸茈y而改。 【參考譯文】 豆盧寧，字永安，是昌黎徒何人。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。能力層級為理解 B。 第一句， 重點(diǎn)詞語： “ 從 ” 、 跟隨；“ 復(fù)、 ”收復(fù)；“ 除 ”，授予官職。比如本題的 A項(xiàng)，考生就應(yīng)到文中找到 相關(guān)內(nèi)容 ，然后再與選項(xiàng)進(jìn)行比較，即可發(fā)現(xiàn)， “ 有威重 ”理解錯誤。 ② 放回原文，查對正誤。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是 選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。解答此類題的方法是： ① 抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。能力層級為分析綜合 C?！?死后憑借功勛被追贈為柱國大將軍 ” 錯，原文 “ 以寧勛，追贈柱國大將軍 ” 因憑借其子豆盧寧之功被追贈大將軍。 10．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 至隋唐時，持節(jié)、假節(jié)已有名無實(shí)，但仍通稱出任刺史、太守為假節(jié)。 《晉書．職官志》： 使持節(jié)得殺二千石以下；持節(jié)殺無官位人，若軍事，得與使持節(jié)同；假節(jié)唯軍事得殺犯軍令者。使持節(jié)得誅殺中級以下官吏；持節(jié)得殺無官職的人；假節(jié)得殺犯軍令者。 2．多指以國姓賜與功臣，以示褒寵。（ 4）一般人的死稱：亡故、長眠、長逝、過世、謝世、逝世、壽終、殞命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝、終等。 齒輪瀝青泵 （ 3）佛道徒之死稱：涅檠、圓寂、坐化、羽化、仙游、仙逝等。古人對“死”有許多諱稱，主要的有：（ 1）天子、太后、公卿王侯之死稱：薨、崩、百歲、千秋、晏駕、山陵崩等。能力層級為識記 A。踐襲：蹈襲， 沿用之意 與踐祚的意思有區(qū)別 。 ” 踐政、踐蒞：當(dāng)政在任之意。 9．該題考核文化 常識。文言中常有對偶句、排比句，抓住這個特點(diǎn)斷句，常能收到斷開一處、接著斷開幾處的效果。再如 “ 老而無妻曰鰥 /老而無夫曰寡 /老而無子曰獨(dú) /幼而無父曰孤 /此四者天下之窮民而無告者 ” ，這顯然是分說總承的寫法了。如《謀攻》的最后一段： “ 故知勝有五 /知可以戰(zhàn)與不戰(zhàn)者勝 /識眾寡之用者勝 /上下同欲者勝 /以虞待不虞者勝 /將能而君不御者勝。 7．利用總分關(guān)系斷句。 6．借助語法結(jié)構(gòu)斷句。名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。 ② 其馬將胡駿馬而歸 /人皆賀之，句中動詞有 “ 將 ”“ 歸 ”“ 賀 ” ，可區(qū)分出兩個句子。找出了動詞或形容 詞謂語，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。 4．找出動詞 ，明確句意。復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。其后面一般要斷開。句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。 3．借助文言虛詞斷句。常以 “ 曰 ” 、 “ 云 ” 、“ 言 ” 為標(biāo)志，兩人對