【正文】 。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。在結(jié)束的時候，不要輕易的去放棄新的開始，要去自己尋找那隱藏在結(jié)束背后的新的開始。舊的結(jié)束，總是要新的發(fā)展傳承變化才能恒久地保持活力。新的開始，又是對舊的絕好補充，是對舊的結(jié)束的揚棄。現(xiàn)下所熱門的 “ 和諧社會 ” 之說，其實頗值得品味，那豈不正是孔子 “ 仁 ”“ 和 ” 思想在新時代所發(fā)之光輝 。若說新為高閣，舊則為地基，若無支持，新生之物已不過是空中樓閣。舊是新的基礎(chǔ)。 ” 又是新的開始，我要超越自我，告別過去，奏出新的樂章。雖然有些情況下，生活中充滿黑暗，但我們必須從黑暗中看到哪怕是一個兩點的希望。在生活中，你們一定不能這樣。 ” 老師收起兩張紙，十分鄭重地說： “ 孩子們，你們關(guān)于第一個問題的回答讓我十分沮喪，你們難道只看到了那個黑點嗎？它只是一個小小的黑點，卻讓你們忽視了整張白紙。他先拿出一張畫有一個黑點的白紙，向?qū)W生們展示，問道： “ 孩子們，你們看見了什么？ ” 學(xué)生們異口同聲： “ 一個 黑點。如果不能超越自我，就會迷失自我；只有戰(zhàn)勝自我，才能譜寫人生的輝煌。偉人和庸人最開始是在同一起跑線上，偉人之所以成為偉人是因為他超越了自我，庸人之所以還是庸人是因為他走不出自我的范圍。 對我而言，新的開始就是告別過去，超越自我。不管曾經(jīng)對他們來說是成功的還是失敗的，是美好的還是噩夢般的，他們都會在這新學(xué)期里重振旗鼓。又是新的開始。元旦，又是新一 年的開始。 爆竹聲聲響，家家戶戶掛桃符。極目遠眺，只見一道耀眼的曙光劃破東方長空，從云端激射而出。 看了上面材料引發(fā)了你怎樣的思考？請自選一個角度寫一篇不少于 800字的文章，題目自擬。戀舊、懷舊是人之常情，但也有人說 “ 相見不如懷念，懷念不如忘卻 ” 。對于他追和陶淵明的詩，我又跟著寫了一些和詩。然而子瞻自從被貶謫到黃州住在東坡之后，他的學(xué)問日益長進，如同河水奔流般充沛盛大，他的詩和杜子美、李太白比起來，是要超過他們的，于是就和陶淵明相比。 我年輕時沒有老師，子瞻成年以后，學(xué)問也有成就了，先父便要我向他學(xué)習(xí)。 ..................... 唉！陶淵明不肯為了五斗米而穿戴整齊去拜見鄉(xiāng)里小人；子瞻做了三十多年的官，被管監(jiān)的官吏置于屈辱、困頓的地位，最后還是不能改悔，以致陷入大難之中，才想起在晚年從淵明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢？雖然是這樣，子瞻做官，出入朝廷、官 職或升或降的原因還是可以考究出來的。子瞻平日沒有什么特殊的愛好，只是把史地著作當(dāng)作園囿來游覽，把文章當(dāng)作音樂來欣賞，到了這時也全都停下來了，只是喜歡寫詩。 參考譯文 ： 東坡先生被貶謫到儋耳，他把家安置在羅浮山下，只和幼子蘇過挑著東西過海。結(jié)合后面內(nèi)容 “ 其詩比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。結(jié)合注釋內(nèi)容 “ 沛然 ” 分析，運用比喻。 26. 試題分析：本題主要考查語句作用分析。第 ② 段轉(zhuǎn)錄蘇軾信中的文字的作用，主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。綜合 C項正確。無論何種句子，都不能脫離語 境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。結(jié)合前文內(nèi)容 “ 終不能悛，以陷于大難 ” 分析，“ 乃 ” 譯為才； “ 自托于淵明 ” ， 從淵明身上求得寄托 ； “ 其 ” ， 哪里 。 C項，蘇軾認為陶淵明為人 “ 性剛才拙 ” 錯誤。 A項，結(jié)合文本內(nèi)容 “ 此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也 ” 分析， “ 并立志學(xué)陶的原因 ” 分析不當(dāng)。 “ 然吾于淵明，豈 獨好其詩也 ” ，反問語氣，結(jié)合語境分析， B項正確。 【解析】 22. 試題分析：本題主要考查虛詞的運用。表現(xiàn)了作者蘇轍對兄長的欣賞崇敬之情。 【答案】 22. B 23. D 24. C 25. 第 ② 段中引述了蘇軾信中對陶淵明詩歌藝術(shù)成就與為人性格做了高度評價，作為和陶詩集的序言，這些文字明確地交代了詩集的由來，同時又引出下文蘇轍認為他們倆生活態(tài)度并不相同的看法。 24. 對第 ③ 段畫線句理解正確的一項是 A. 才想用晚年的光景比附陶 淵明其人，難道有人會相信嗎 ? B. 竟然想憑借晚年時期的水平自比陶淵明，能有人相信嗎 ? C. 才想起在晚年從淵明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢 ? D. 竟然想在晚年時效仿陶淵明的做法，怎么會有人相信呢 ? 25. 分析第 ② 段轉(zhuǎn)錄蘇軾信中的文字有何作用。 C. 蘇軾認為陶淵明為人 “ 性剛才拙 ” ，自己能夠從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。 22. 可填入方框處的虛詞是 A. 乎 B. 哉 C. 夫 D. 焉 23. 對第 ② 段理解正確的一項是 A. 引用蘇軾的話介紹他追和陶詩，并立志學(xué)陶的原因。 ③ 沛然：盛大的樣子。 【注】 ① 黽勉 mǐn miǎn：努力。其詩比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。 ④ 轍少而無師，子瞻既冠而學(xué)成，先君命轍師焉，子瞻嘗稱轍詩有古人之風(fēng)，自以為不若也。吾今真有此病而不早自知，平生出仕 ，以犯世惑，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也。性剛才拙，與物多忤，自量為己必貽俗患，黽勉 ① 辭世，使汝等幼而饑寒。然吾于淵明，豈獨好其詩也 □? 如其為人實有感焉。吾前后和其詩凡百數(shù)十篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。吾于詩人，無所甚好，獨好淵明之詩。 ② 是時 ，轍亦遷海康，書來告曰： “ 古之詩人有擬古之作矣，未有追和古人者也。平生無所嗜好，以圖史為園囿，文章為鼓吹，至此亦皆罷去。 子瞻和陶淵明詩集引 蘇轍 ① 東坡先生謫居儋耳，置家羅浮之下，獨與幼子過負擔(dān)渡海。 “ 撫慰饑民，嘗步行一日喻九嶺，至平?jīng)?，發(fā)貯谷，并移鎮(zhèn)原倉米賑之 ” ， 勤政愛民，鞠躬盡瘁； “ 以勞卒于固原，有司檢視其囊，僅衣一襲，錢一緡而已 ” ，清廉無私，一貧如洗。 21. 試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析、概括。在整體把握的情況下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點和主旨。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。 ③ 對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo) ，認真理解。要做到 “ 字不離詞，詞不離句，句不離篇 ” 。 點睛：準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法： ① 要在語境中理解句子。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。 19. 試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。 “ 逸 ” ，結(jié)合上下文內(nèi)容分析，應(yīng)該譯為 “ 放任 ” ，修飾動詞 “ 去 ” 。 17. 試題分析：本題主要考查文言字詞的意思。解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。 “ 宰 ” ，結(jié)合地點 “ 漳浦 ” 分析，做動詞，做縣令； “ 活 ” ，結(jié)合 “ 百姓 ” 分析，使動用法。 【解析】 15. 試題分析：本題主要考查文言字詞的意思。 20. D 21. 善于理政，政績突出；深受百姓愛戴。 相關(guān)段 陳汝咸的形象特點 第（ 2）段 第（ 4）段 【答案】 15. （ 1）做縣令；（ 2）使 ?? 活下來 16. C 17. B 18. D 19. （陳汝咸）跟隨父親在證人社中講學(xué)。 隨父講學(xué)證人社中，專力于 “ 慎獨 ” 之旨。 D. 窮邊恐不得食 /彼所出內(nèi)蓯容 /土參 /朕亦嘗之 /頗美 /可啖也。 B. 窮邊 /恐不得 /食彼所出內(nèi)蓯容 /土參朕亦嘗之 /頗美 /可啖也。 15. 寫出下列加點詞在句中的意思。 吏治類》 [注釋 ]① 鄞 y237。訃聞，圣祖憫悼，稱好官可惜者再。入境，見野有餓莩，即