【正文】 三、課堂作業(yè)：練習(xí)六的第 4題。 4 ≈ （元）方法一： 先求平均每人用水多少噸？ 列式 247。歸納解題思路。 （ 3）請(qǐng)同學(xué)從量的關(guān)系描述解題思路。 （ 1）板書教材第 32頁 “ 做一做 ” 。） 4．老師質(zhì)疑。 例題與練習(xí)題有什么不同點(diǎn)？ 觀察思考后全班交流。7 ＝ （千克） 247。3 ＝ （千克） 247。（ 4）根據(jù)這兩種解題思路列式計(jì)算。 乙：還可以先算 3頭奶牛 1天的產(chǎn)奶量，再求 1頭奶牛 1天的產(chǎn)奶量。（ 2）小組代表敘述解題思路。 2．分析解答。 （ 3）獨(dú)立思考，嘗試分 析數(shù)量關(guān)系。（ 1）板書例題。今天我們就在以前學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上繼續(xù)解決問題。7 ＝ （千克） 。 247。 第 ② 題 學(xué)生：求平均每天的產(chǎn)奶量，就要把總產(chǎn)奶量平均分成 7份，一份就是一天的產(chǎn)奶量。（ 3）指名敘述分析過程。教學(xué)用具：小黑板。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握連除應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。因?yàn)轭}目明確指出要求的是 “8 月份這片森林一共可以吸收多少二氧化碳 ” ，即隱含了 8月有 31天這個(gè)條件。這種做法則是先求出一天可吸收的二氧化碳，再求31 天共可以吸收的二氧化碳。但到底用哪種更合理，更符合題目要求呢？ 練習(xí)六第 10 題學(xué)生出現(xiàn)兩種解法： 解法一： 50000/10000**4=126（噸）；這種解法是將一個(gè)月看成四周，求的是 8月份這片森林 “ 大約 ” 可以吸收多少二氧化碳。 三、課堂練習(xí)： P35第 9題。 P35第 8題 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。因此，教師要給以必要的指導(dǎo)或提示，避免學(xué)生在解題過程中走過多的彎路。 二、指導(dǎo)練習(xí) 解決下列問題 （ 1）一筒橙汁粉 450克，每沖一杯需 要 14 克橙汁粉和 8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？（ P35第 9題） 提醒學(xué)生橙子粉瓶上隱藏了 450克這個(gè)條件；學(xué)生在計(jì)算 450247。 吃完蛋糕，我們還要吃點(diǎn)水果，果農(nóng)民正在運(yùn)葡萄，請(qǐng)你們幫忙算一算，需要幾個(gè)紙箱？ （ 2） P35第 7題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？） 對(duì)比第 7題，有什么不同之處？ 我們要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要用 “ 進(jìn)一法 ” ，有時(shí)要用 “ 去尾法 ” 。 教學(xué)重難點(diǎn)：靈活運(yùn)用求商的近似值的方法來解決實(shí)際問題?！?6 （個(gè)） 張海英 恩格貝中心小學(xué) 2024年 10月 30日 第五篇：小數(shù)除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。沖完這瓶橙子粉，大約需要多少克方糖？ 四、作業(yè)布置 例題后面 “ 做一做 ” 板書設(shè)計(jì)： 用小數(shù)除法解決問題 “ 進(jìn)一法 ” ： 247?！?7 美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要 。= 25247。 三、拓展練習(xí) 計(jì)算用了哪種取值的方法？這四種結(jié)果可能在解決什么實(shí)際問題？ 25247。這種求商的近似數(shù)的方法叫 “ 去尾法 ” （三）回顧與反思 在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。每個(gè)禮盒要用 ，這些紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？（結(jié)果取整數(shù)） 閱讀理解： 說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息； 分析與解答：分析數(shù)量關(guān)系，并解答。這種教師提醒：求商的近似數(shù)的方法叫 “ 進(jìn)一法 ” 。6=( 得數(shù)保留兩位小數(shù) ) 之前我們學(xué)過求商的近似數(shù)，利用（）法？ 二、新授 自主學(xué)習(xí)課本例 10 （一）小強(qiáng)的媽媽要將 香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛 ，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？（結(jié)果取整數(shù)） 閱讀理解：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 分析與解答：分析一下數(shù)量關(guān)系，并解答。 學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用 “ 進(jìn)一法 ” 和 “ 去尾法 ” 取商的近似數(shù) 教學(xué)過程： 一、知識(shí)鏈接 計(jì)算下列各題 247。 （一）練習(xí)六： 7題 學(xué)生獨(dú)立審題 —— 判斷對(duì)結(jié)果取近似值的方法 —— 列式解答 —— 集體訂正 （二）補(bǔ)充練習(xí)： 現(xiàn)有煤 32噸，如果卡車每次只能運(yùn) 5噸， 32噸煤要幾次才能運(yùn)完？ 現(xiàn)在布料 60尺，若做一套衣服需布料 16尺， 60 尺布料可做幾套衣服？ 六、聯(lián)系生活，舉例鞏固 七、課堂小結(jié) 總結(jié)：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況來用四舍五入法、進(jìn)一法或去尾法來取近似值。） （四）小結(jié)：像這樣結(jié)合實(shí)際情況，將一個(gè)小 數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。 （二）老師巡視。 四、 “ 去尾法 ” 求商的近似數(shù) 用一根 25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。） （四）明確 是 ，而不是 。學(xué)生出現(xiàn) 3種答案： 6個(gè) 7 個(gè) （三）針對(duì)不同答案集體討論：你覺得哪個(gè)答 案合適？（ 6個(gè)還是 7個(gè)？）為什么？同時(shí)明確橫式上答案的寫法。需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？ “ （一）學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意列式解答。 —— 四舍五入法。一個(gè)蘋果大約多少錢？ （二）學(xué)生獨(dú)立解答 學(xué)生出現(xiàn) 4種答案： =?? ≈ ≈ ≈2 （三）同桌討論：答案精確到哪一位？為什么？ （四）明確：解決實(shí)際問題時(shí)可以根據(jù)需要，取結(jié)果的近似值。14 247。 2247。 247。3 247。8 247。9 247。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受近似值的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合生活實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇 “ 進(jìn)一法 ” 、 “ 去尾法 ” 解決問題。 在對(duì)生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。學(xué)情分析 在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)的筆算，通過作業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生基本已經(jīng)掌握，現(xiàn)在要用此知識(shí)去解決雙歸一的問題，可能學(xué)生形成本節(jié)課的知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)就是歸一問題的解題思路。 ” —— 她的愛是 “ 肯定、贊許 ” 委屈男： “ 不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛 ” —— 他的愛是 “ 行動(dòng) ” “ 紀(jì)念日、生日，買個(gè)包包就完了，從沒見他在家過！ ” —— 她的愛是 “ 陪伴 ” ，他的 愛是 “ 禮物 ” 。 你對(duì)愛的定義是什么？通過你說話我就知道。 什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動(dòng)，同時(shí)愿意按你說的做。 精細(xì)； 挑選； 精品文檔 精細(xì)；挑選； 精品文檔 凡事發(fā)生，必有利我！因?yàn)榉彩露际俏屹x予它意義，它才對(duì)我有意義。通過學(xué)生自己學(xué)的過程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)題讓學(xué)生找錯(cuò)改正，效果大于讓學(xué)生做書上改錯(cuò)題。讓學(xué)生通過聯(lián)想，喚起他們對(duì)已有知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。激發(fā)了興趣，培養(yǎng) 了能力。通過討論，實(shí)踐得出結(jié)論。用我們學(xué)過的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除