人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第12課羅布泊，消逝的仙湖(參考版)
2024-11-30 17:13本頁(yè)面
【正文】 一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。 “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方 ” ， 發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。 ” 直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。 “此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。 變化的原因，一是 20世紀(jì) 20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。 羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。 ” 這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。又如篇末三個(gè) “ 救救 ” ，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。 ” 這里同樣 賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。 擬人手法 ——作者將胡楊林?jǐn)M人化： “ 那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手 !”賦予
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