高三學(xué)期化學(xué)備課組工作計(jì)劃5篇(參考版)
2024-09-21 21:41本頁(yè)面
【正文】 四、工作項(xiàng)目及時(shí)間安排： 第 1 周：制定學(xué)期備課組計(jì)劃 第 2 周： 集體備課：鐵、銅及其化合物 第 3 周：月考質(zhì)量分析 第 4 周： 集體備課：一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制 第 5 周：江陰市統(tǒng)考 第 6 周：江陰市統(tǒng)考質(zhì)量分析 第 7 周：集體備課：氧化還原反應(yīng) 第 8 周：統(tǒng)一進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃 第 9 周：集體備課：化學(xué)平衡 第 10 周：教研組活動(dòng) 第 11 周：月考質(zhì)量分析 第 12 周：集體備課：鹽類的水解 第 13 周：教研組活動(dòng) 第 14 周：集體備課：烴類 第 15 周：教研組活動(dòng) 第 16 周：教學(xué)督導(dǎo)：課堂教學(xué)檢查 第 17 周：學(xué)校教學(xué)調(diào)研 第 18 周：教學(xué)業(yè)務(wù)檢查 第 19 周：集體備課：常見(jiàn)氣體的制備 第 20 周：無(wú)錫一調(diào) 第 21 周：無(wú)錫一調(diào)質(zhì)量分析 。 想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。 三、具體工作措施： 備課組每位教師獨(dú)立完成備課的同時(shí)，定時(shí)進(jìn)行集體備課，確保每周不少于一次，輔以分散、個(gè)別交流。 統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。其 中統(tǒng)一模擬考試十月分和一月份各一次，間插學(xué)校月考。 二、本學(xué)期主要工作內(nèi)容： 結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，為第二階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。完成學(xué)校、年級(jí)組和教研組下達(dá)的任務(wù)。 長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有 實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，考試說(shuō)明明確考 查三大學(xué)習(xí)能力（信息能力、分析和解決問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力）。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí) (包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn) )，而且盡可能地親自動(dòng)手作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理 (反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理 )、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缗c離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度 大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可注意以教材為依托 ，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。但是，這些 資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn) 練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾 復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。 ?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的 “ 總綱 ” ，不僅要讀，而且要 深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于 增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。 。只要比較近幾年來(lái)全國(guó)或者本省高考形式，就 能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等。 四、復(fù)習(xí)策略 （一）研究信息，把握方向 。 2．知識(shí)結(jié)構(gòu)：不少學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，概念模糊，不能正確辨析；對(duì)課本 相當(dāng)陌生；知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，不能系統(tǒng)分類，不能正確提取知識(shí)；對(duì)知識(shí)的掌握停留在表層，不知道怎么去想問(wèn)題和提煉知識(shí)，能用常識(shí)和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)去解題。尤其要在研究高考題的方向上，在研究高考試題上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料和階段性成果。 學(xué)科備課組建設(shè)有明顯成效。 二、工作目標(biāo) 深刻領(lǐng)會(huì)高考考試說(shuō)明的基本精神，準(zhǔn)確把握考試說(shuō)明的整體要求，把對(duì)高考考試大 綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的信息能力、分析和解決問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)探 究能力。 第四篇：高三化學(xué)備課組工作計(jì)劃 高三上學(xué)
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