【正文】 觀察 “ 斤、折 ” ，他們有相同的地方嗎？在寫得時候要注意什么呢？ (同部件： “ 斤 — 折 ” 的寫法 ,第一撇要橫撇，第二撇要豎。 (7)一爭兩丑，一讓兩有。 (5)兩虎相斗，必有一傷。 (3)寧可做過，不可錯過?！境鍪荆褐V語】 (1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。 【播放：《眾人劃槳開大船》】 現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了這些諺語，帶著我們的理解再次齊讀全文。 E、【出示：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。 鞏固識字： “ 容易 ” 的反義詞是什么？ D、【出示：樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！? 說說你明白了什么？ 引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。 再讀諺語?！? 什么是計謀？能給他換個詞嗎？（主意，方法）什么是 “ 計謀廣 ” ？ 意思：人多了，你想一個辦法，我想一個辦法，辦法就多了，解決問題的方法就多了，柴多了火就大了。 再讀第一句?！? “ 移 ” 通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？ 【播放《愚公移山》的故事】說說你有什么感受？ 意思：眾人的心都往一處想，勁兒往一處使，連泰山都能移動。 男生讀，全班齊讀。 【出示：句子】指名讀。 同學(xué)們的識字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換、猜謎語、結(jié)合生活實際等這么多的方法，真不錯。 同學(xué)們真聰明，短短的時間里能把字讀得這么準，那怎樣才能記住他們的樣子呢？四人小組合作說說你是用什么方法記住這些字的。 同學(xué)們不僅讀得準確，而且聲音也很洪亮。在你們認讀的過程中，你們發(fā)覺哪些字難讀？提醒大家注意注意。 【出示：我會認】瞧，課文中藏著是十個生字寶寶，想和他們打個招呼嗎？同桌互相認讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫她。 二、初讀諺語，趣味識字： 自由讀課文 請大家輕輕翻開書本 83 頁，自由朗讀這篇課文。 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 【播放兒歌：《拔蘿卜》】 小朋友以前也許聽過拔蘿卜的故事吧，今天我們又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友能告訴老師，為什么童謠中的小白兔一開始沒有拔出蘿卜，后來又拔出來了呢？ 對，人多力量大，要友好相處，團結(jié)合作。 教學(xué)難點：對 5 條諺語的理解。 正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？ 小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語。 。 。 。 。還需要什么呢？齊讀第一條諺語 —— 生：人心齊，泰山移。 。 出示 “ 滿 ” 字，這個字很復(fù)雜。 ” 和圖片。 （ 4）雖然沒有 “ 多 ” 字，但也與 “ 多 ” 有關(guān)。 （ 3） “ 根 ” 、 “ 容易折 ” 四個字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識記） 課件出示 “ 折 ” 字的演變過程。這里說的是什么多？哪個地方表示筷子 “ 多 ” ？ （ 2） “ 一根筷子容易折，一把筷子難折斷。人多 —— 力量大。 （ 1）第二條、第四條諺語說到四 “ 多 ” 。 （ 4）教師示范書寫，生書寫。 這個 “ 斤 ” 字，在甲骨文中是這樣寫的： “ ” 。 ” “ 挑 ” 和 “ 斤 ” 是這節(jié)課我們要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？出示與 “ 挑 ” 字相近的字。 將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是 —— （線多搓繩挑千斤。 （ 2）大屏幕出示圖片：樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。是哪句？ 大屏幕出示圖片：人多計謀廣，柴多火焰高。 ，識字寫字。 生齊讀全文。出示 “ 謀 ” 、 “ 柴 ” 提醒大家注意。） 同桌換著讀，指名讀，師生共評。 自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。 揭題，板書。再猜猜古人為什么用這個符號表示 “ 多 ” 呢？ 古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。 “ 多 ” 字，揭示課題?！窘虒W(xué)準備】 多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子。 過程與方法：運用學(xué)習(xí)過的識字方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維?！窘虒W(xué)目標】 知識與技能 ：認識 10 個生字，會寫 8 個生字。通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此本節(jié)課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。 識記 10 個生字是本課的重點，對五條諺語的理解是本課的難點。 師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物 第三篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字 5》教學(xué)設(shè)計 人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字 5》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。 與動物交朋友。 師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文 小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。出示春天的畫面 師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面 選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。） 再出示 “ 搓繩 ” 的畫面，來理解這句諺語的意思。 (4)“ 樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤 ” 。 (3)“ 一根筷子容易折 ，一把筷子難折斷 ” 。再讓學(xué)生說說這句諺意思。 (2)“ 人多計謀 廣，柴多火焰高。 組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。 三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。 同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。 配樂范讀課文。 二、整體感知，讀準字音。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。 今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一 些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。 “ 在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ ” 作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)課時 全課時 教學(xué)理念 語文課程標準指出： “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 教學(xué)重點、難點 識記 10 個生字是本課的重點。 學(xué)習(xí)目標 認識 10 個生字，會寫 8 個生字。 四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語 五、總結(jié) 第二篇：小學(xué)二年級語文上冊《識字 5》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)教案 教材分析： 本課內(nèi)容由 5 條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。（指名說） ３、說說你是怎樣記住的。開火車讀。同學(xué)們一定要注意。 ⑶ 朗讀課文句子。 ４、練習(xí)：把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來。 ④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。 ④ 說說你是怎么猜出謎底的？ ⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門。 ３、猜謎語： ⑴ 第一個謎語： ① 提示：姐姐要我們猜的是字。 ⑵ 學(xué)習(xí)認讀生字。指名試讀課文。 ⑶ 把課文讀通順、流利。 二、學(xué)習(xí)課文 １ 、同學(xué)們自已讀讀課文： ⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音?？纯次覀儼嗾l最聰明。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？ ⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？ ２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。 【課前準備】 準備兩個謎語。 【教學(xué)用具】 生字卡片。 【教學(xué)重點難點】 １、識記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。 ３、學(xué)會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。 小學(xué)二年級語文上冊《識字 5》教學(xué)設(shè)計 15 【教學(xué)目標】 １、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。宣布最終獲勝名單。 （七）小結(jié)。 說明： 指導(dǎo)描寫時可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。 學(xué)生自己寫。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。 出示 “ 句、包 ” ，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。 出示 “ 巨、醫(yī) ” ，讀一讀，說說筆順。 可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學(xué)生的一種肯定與獎勵。 說明： 小組講解時老師要注意巡視指導(dǎo)工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有說的機會，并在其他組員的評議中提高自己的表達水平。 全班交流，評議。 （ 3）再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學(xué)生。 以第一幅圖為例指導(dǎo)： （ 1）出示第一幅圖，認真觀察后指名說。 （五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。讓學(xué)生對此有一點認識，為以后正確的使用做個鋪墊。 “ 的、地 ” 的用法不必講概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。匯報時也可采用兩人合 作的形式。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進行，搭配對了就一起讀一遍詞語。 （ 3）以各種形式讀詞語。 （ 2）全班交流。 （四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種獎勵，學(xué)生會感到非?？鞓?，由此體驗到成功的喜悅。 全部答對的加一顆星。 每個學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。 （三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手。第二階段則將剩下的三個字 “ 坷、刺、疲 ” 一并查完，比賽過程如前面方法操作。可分為兩個階段進行。全部查對的給自己加一顆星。 查字典比賽。 我們的第一項比賽是查字典比賽。 （二）查字典比賽。 了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹 “ 巨、句、醫(yī)、包 ” 。 能正確地搭配詞語，積累所學(xué)過的詞語。） 小學(xué)二年級語文上冊《識字 5》教學(xué)設(shè)計 14 一、教學(xué)目標： 通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。 ３、收集全班同學(xué)自編的謎語匯集成冊。 １、結(jié)合語文實踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。 學(xué)生暢所欲言。 ３、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語。猜對謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得 到同學(xué)自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎品。 ３、讓同學(xué)們試著自編謎語。 ５、學(xué)生書寫。 ３、書寫四會字。 ⑵ 量比最的橫長。 １、學(xué)生自己觀察四會字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的壓線情況。 ４、選取典型的書寫在實物投影下展示。 第二課時 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、游戲形式 復(fù)習(xí)生字 同學(xué)們我們用 “ 小快嘴 ” 的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？ 學(xué)生以小組為單位進行游戲。（重） ⑷ 心懸起，臉發(fā)白。（團） ⑵ 日下一橫長，里字下邊藏。） ５、學(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。 ４、學(xué)生在實踐的過程中掌握 猜謎的方法。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。 １、學(xué)生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。進一步驗證了謎底 “ 秋 ” 字。 ⑵ 如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進行猜謎方法的指導(dǎo)。 ２、同學(xué)們可能遇到了一些問題，請大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。 ２、今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。 【教學(xué)過程】 第一課時 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、猜謎激趣 板書課題 １、教師說謎語 人有它大，天沒它大。 【課前準備】 電腦課件、實物投影儀、學(xué)生收集的謎語２１則。 ３、引導(dǎo)學(xué)生掌握猜謎的方法。 小學(xué)二年級語文上冊《識字 5》教學(xué)設(shè)計 13 【教學(xué)目標】 １、通過猜謎活動，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。 (6)風(fēng)大就涼，人多就強。 (4)讓人一寸，行理一尺。 (2)眾人劃漿開大船。 七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。（用熟字去換加偏旁識字） 我會寫，指導(dǎo)書寫。 我會讀，讀出生字。 師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。 與動物交朋友。 師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文 小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。出示春天的畫面 師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面 選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。） 再出示 “ 搓繩 ” 的畫面，來理解這句諺語的意思。 (4)“ 樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤 ” 。 (3)“ 一根筷子容易折， 一把筷子難折斷 ” 。再讓學(xué)生說說這句諺意思。 (2)“ 人多計謀廣，柴多火焰高。 組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。 三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。 同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。 配樂范讀課文。 二、整體感知，讀準字音。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。 今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友