【正文】 [教學(xué)進(jìn)度 ] 三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表 周次 課題 課時(shí) 備注 4*槐鄉(xiāng)的孩子 語文園地一 8*我不能失信語文園地二 單元小測(cè)驗(yàn) 21 國(guó)慶假 12*聽聽，秋的聲音 語文園地三 單元小測(cè)驗(yàn) 13 花鐘 32 15 玩出了名堂 16*找駱駝 語文園地四（上） 40 語文園地四（下） 復(fù)習(xí)中考 中考小結(jié) 20*一幅名揚(yáng)中外的畫 語文園地五 單元小測(cè)驗(yàn) 21 古詩兩首 24*“ 東方之珠 ” 語文園地六 單元小測(cè)驗(yàn) 28*獅子和鹿 語文園地七 單元小測(cè)驗(yàn) 語文園地八 單元小測(cè)驗(yàn) 復(fù)習(xí) 待定 復(fù)習(xí) 期末考試 放假 。 16．聽別人講話能抓住主要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。 14．學(xué)習(xí)修改習(xí)作當(dāng)中有明顯錯(cuò)誤的詞和句。 12．不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽，和他人分享習(xí)作的快樂。 11．開始練習(xí)習(xí)作。 10．初步培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。練習(xí)復(fù)述課文。 9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情。 5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。開始練習(xí)用圓珠筆、鋼筆書寫正楷字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2024 個(gè)字，會(huì)寫 1300 個(gè)常用字。 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。全冊(cè)書要求認(rèn) 識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字，會(huì)寫的字超過了會(huì)認(rèn)的字。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。 每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語文園地組成。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。 [教材整體分析 ] 本冊(cè)共有課文 32 篇， 其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。 盡可能多的制作課件，用課件上課。 采用多種形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲等。 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我將精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，認(rèn)真地做好新課程改革的實(shí)踐工作。使整個(gè)班級(jí)形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，缺乏自主探究的精神，不愛動(dòng)腦筋，所以存在著學(xué)習(xí)上的 “ 貧富懸殊 ” 。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。一些思考題、討論題具有開 放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。 “ 思考 進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。 。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫得端正、紙面干凈。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。能無拘無束地進(jìn)行交流 ，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。 ５、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。 ４、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 ２、上下文或查字典理解詞句的意思。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) １、 .學(xué)會(huì) 240 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)85 個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。 ，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提高口語交際的能力。 。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。繼續(xù) 學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。能背誦指定的課文。 、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。具有一定的識(shí)字能力。 漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。課外閱讀量不少于 7 萬字。 ，了解主要內(nèi)容。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。 、學(xué)習(xí)普通話。 二、新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求 學(xué)會(huì) 240 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn) 85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。這些圖畫是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察 能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。每課要求掌握的生字在課后方格和書后生字表中標(biāo)明。 運(yùn)用，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。 “ 讀讀背背 ” ，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化；“ 閱讀 ” ，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力； “ 口語交際 ” ，旨在交流互動(dòng)中提高口語交際的能力； “ 習(xí)作 ” ，降低了要求，調(diào)整了內(nèi)容，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)用的作文能力； “ 實(shí)踐活動(dòng) ” ，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)探究的意識(shí)和語文綜合能力。首先，體現(xiàn)了指導(dǎo)思想的變 化，由過去比較重視字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為重視語言的積累和運(yùn)用，重視在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實(shí)踐中綜合運(yùn)用的能力。將每組之后的 “ 基礎(chǔ)訓(xùn)練 ” 改為 “ 積累 運(yùn)用 ” 大致包括以下內(nèi)容：讀讀背背，閱讀，口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)，習(xí)作，共五項(xiàng)。 運(yùn)用。沒有安排重點(diǎn)訓(xùn)練的組，要注意綜合運(yùn)用以前學(xué)到的讀寫基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。本冊(cè)例話，就讀的某一點(diǎn)說明訓(xùn)