【正文】 從別人失敗的課堂教學(xué)中，吸取教訓(xùn)，引以為戒，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，為 以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。但是總有學(xué)生表現(xiàn)不夠主動(dòng)，致使課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn) “ 冷場(chǎng) ” 現(xiàn)象。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問(wèn)題要讓學(xué)生提 ，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生下。 學(xué)生課堂提問(wèn)者太少。要真正落實(shí)好小組合作學(xué)習(xí)，把它體現(xiàn)在課堂上，也不是一件簡(jiǎn)單的事，關(guān)鍵是能不能體現(xiàn)得體。 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用得不夠得體。 對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)得不夠好。 二、工作的措施 認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還 為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度，從心理上疏導(dǎo)他們，拉近我們師生之間的距離，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，建立了自信心；對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。 數(shù)學(xué)課題的研究 本學(xué)期我積極參與學(xué)校的教育教學(xué)研討，在研討中我密切聯(lián)系學(xué)生的生活，努力反映學(xué)生身邊的事和感興趣的事，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著 “ 適中適量 ” 的原則進(jìn)行 ,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性 ,針對(duì)性 ,綜合性 ,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際 ,突出層次性 ,堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口 、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。真正做到每一課都 “ 有備而來(lái) ”, 每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備 ,課后及時(shí)對(duì)課用出總結(jié)。我充分利用教研組這一平臺(tái)，和其他數(shù)學(xué)老師相互交流，集聚教師集體的智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)了個(gè)人理念不足。 深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期期中教學(xué)工作作出如下總結(jié)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。總而言之，這個(gè)月的教學(xué)有得有失，對(duì)于 “ 得 ” 我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于 “ 失 ” 會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。 對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。 做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同 層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。 聯(lián)系生活實(shí)際，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)一步培養(yǎng)。 基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念要達(dá)到透徹理解。 五、今后教學(xué)措施和方法 從思想上去教育學(xué)生，讓他們能真正理解學(xué)習(xí)的重要性，讓他們知道學(xué)習(xí)是為了自己。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，利用上前的幾分鐘對(duì)學(xué)生近斯學(xué)習(xí)上的不足進(jìn)行了相應(yīng)的思想工作教育。 堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，共聽(tīng)課 12 次，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)取得了很大的進(jìn)步。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我 們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他 們進(jìn)行了輔導(dǎo)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。既抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采 用定性與定量相結(jié)合。我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)、學(xué)中有樂(lè)趣、學(xué)中有收獲。 注重課堂教學(xué)的師生之間的互動(dòng)交流，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向 40 分鐘要成績(jī)。 （ 2）、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。 二、學(xué)情分析 本班開(kāi)學(xué)初有 48 名同學(xué)，其中有一名學(xué)生（周帆）因經(jīng)常缺課被家長(zhǎng)請(qǐng)回家進(jìn)行家庭教育，還有一名學(xué)生因老家有事轉(zhuǎn)回老家就讀，現(xiàn)本班實(shí)際就讀學(xué)生 46 人，這群孩子平時(shí)能主動(dòng)與老師交流和接觸，好動(dòng)也是他們的天性，由于他們對(duì)學(xué)習(xí)的重要性了解得不是很全面，導(dǎo)致有一部分學(xué)生沒(méi)有把心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。在這兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間里，我能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在教學(xué)時(shí)通過(guò)操作、討論、類(lèi)比聯(lián)想、觀察比較、歸納總結(jié)等有效展開(kāi)智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到方法的探尋過(guò)程中去。讓學(xué)生根據(jù)課前查閱資料進(jìn)行信息處理進(jìn)行思考比較讓學(xué)生逐步了解郵票的作用和類(lèi)型等方面的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能 力。 。了解并鞏固所學(xué)的種族和知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力 .收集處理信息能力和歸納，理能力讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。 《郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》教學(xué)反思 本節(jié)是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課通過(guò)探究如何確定郵資。 ” 在平時(shí)的教學(xué)中 “ 能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) ” 。 學(xué)生不能依賴(lài)計(jì)算器。 課題的學(xué)習(xí)進(jìn)行有必要嗎 在教學(xué)中因?yàn)闀r(shí)間的限制或客觀的條件的影響都很少或不進(jìn)行課題的學(xué)習(xí)從而忽略了課題的學(xué)習(xí)。 要以考查統(tǒng)計(jì)的觀念、統(tǒng)計(jì)的意識(shí)為主不宜搞繁瑣的計(jì)算。由于數(shù)學(xué)具有一定的活動(dòng)性研究表明培養(yǎng)正確的直覺(jué)不能通過(guò)講授的途徑而必須讓學(xué)生投身于活動(dòng)用他們自己收集到的數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)和否定他們的錯(cuò)誤認(rèn)知。 五、讓學(xué)生在觀察中發(fā)展空間想象能力。 三、讓學(xué)生在自主建構(gòu)中提升空間觀念。首先設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化成己學(xué)過(guò) 的圖形然后引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系從而找到面積的計(jì)算方法并利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作一轉(zhuǎn)化一推導(dǎo)的過(guò)程敘述出來(lái)以發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)能力轉(zhuǎn)化時(shí)特別重視用多種途徑與方法。三推導(dǎo)公式的操作活動(dòng)。比學(xué)海無(wú)涯教學(xué)資源 12 如在 “ 步測(cè) ”中首先孩子選擇出了最佳測(cè)量工具為軟米尺接著為了步測(cè)更接近平均水平孩子們通過(guò)交流又選擇出 “ 讓一個(gè)孩子至少走 10 米或幾米遠(yuǎn)以總長(zhǎng)度除以步數(shù)的方式測(cè)一步的長(zhǎng)度 ” 的最佳策略。操作活動(dòng)主要是通過(guò)比 一比、折一折、剪一剪、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)等多種活動(dòng)讓學(xué)生在頭腦中建立圖形表象并根據(jù)這種表象抽象出圖形特征。認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)中有許多規(guī)定性的知識(shí)在部分教學(xué)上老師往往都比較傳統(tǒng)一般都是采用老師告之學(xué)生接受的教學(xué)方法。 二、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。如教學(xué) “ 垂直與平行 ” 中學(xué)生通過(guò)雙杠、單杠等的觀察先積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)再根據(jù)感性認(rèn)識(shí)找出這些實(shí)物的外形特征形成對(duì) “ 垂直與平行 ” 的直觀認(rèn)識(shí)。 一、讓學(xué)生生活情景中感知圖形的特征。圖形的本質(zhì)特征思考在認(rèn)知圖形的過(guò)程中如何發(fā)展學(xué)生的思考提升學(xué)生的空間關(guān)念。其中圖形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量屬于傳統(tǒng)的 教學(xué)內(nèi)容也許正因?yàn)閭鹘y(tǒng)往往忽略了一些反思。在小學(xué)階段其主要內(nèi)容包括圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形與變換和圖形與位置等。有些組探討的確實(shí)小明在前一種小強(qiáng)在前一種小麗在前一種小紅在前一種然后再調(diào)換位置通過(guò)這兩種方法的對(duì)比我們完全可以形象直觀的對(duì)比出哪種方法好哪種方法不容易遺漏哪種解決問(wèn)題的方法好。以學(xué)生探索 P95 的第 5 題的過(guò)程為例此題為四名學(xué)生兩男兩女拍畢業(yè)照要求男女生必須間隔開(kāi)問(wèn)有幾種站法有的組在探索時(shí)能將方案非常圓滿(mǎn)的記錄了下來(lái)。 學(xué)生合作后雖然問(wèn)題解決了但是不能忽視在探索問(wèn)題的答案時(shí)有的方法很好解決問(wèn)題的切入點(diǎn)找得恰到好處解決問(wèn)題的邏輯性很好。 六年級(jí)第二學(xué)期《數(shù)與代數(shù)》教學(xué)反思 —— 前康小學(xué) 郭國(guó)武 在復(fù)習(xí) “ 數(shù)與代數(shù) ” 這部分內(nèi)容時(shí)老師們總是不敢全然放手總認(rèn)為學(xué)生無(wú)法解決問(wèn)題其實(shí)這樣做的后果恰好限