【正文】 望著沉甸甸的果實(shí)，我們產(chǎn)生了更大的動(dòng)力，豐小人將一如既往愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)愛心服務(wù)社會(huì)、戒驕戒躁開拓創(chuàng)新，再鑄良好師表，再創(chuàng)事業(yè)輝煌。出版了《小學(xué)多元化快樂作文》學(xué)案、《芳草青青》學(xué)生作文集，學(xué)生作文在 “ 第五屆世界華人小學(xué)生作文大賽 ” 和 “‘ 小作家 ’ 全國中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽 ” 中分獲一、二、三等獎(jiǎng)以及各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表的有 71人次。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)老師在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)達(dá) 113人次。 兩年來，我校的師德建設(shè)工作沐浴著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各級(jí)愛的陽光，在領(lǐng)導(dǎo)專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭示范下，在制度的引導(dǎo)激勵(lì)下，在老師們的不懈努力、辛勤耕耘下，再度開花、結(jié)出了豐碩的果實(shí) —— 學(xué)校被評(píng)為海寧市創(chuàng)建治安安全活動(dòng)先進(jìn)單位、海寧市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、特色學(xué)校創(chuàng)建先進(jìn)單位、先進(jìn)教職工之家、衛(wèi)生工作先進(jìn)集體；被授予上海愉快教育研究所的基地、嘉興市陶研會(huì) “ 生活作文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ” 、海寧市教科研基地；被海寧市教育局命名為 “ 海寧市基礎(chǔ)教育課程改革第二批重點(diǎn)研究單位 ” 。學(xué)校的凝聚力，老師的熱情有禮，干群關(guān)系的融洽和諧，校園的快樂氛圍，活動(dòng)的新穎別致，贏得了來校領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、群眾的一致稱贊。在開展的 “ 崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教 ”的活動(dòng)中，我們的老師與家長牽手，印發(fā)資料向周圍的群眾宣傳邪教的危害，認(rèn)清邪教破壞家庭幸福，擾亂社會(huì)，危害 國家的本質(zhì)，受到群眾的好評(píng)。并和家長一起共同探討了育人中的一些困惑。使孩子健康成長是老師、家長共同的心愿，根據(jù)家長的需要，學(xué)校開出了以下培訓(xùn)菜單：如 何做一個(gè)合格的家長；重視孩子的品德教育；關(guān)心孩子們的全面發(fā)展；如何塑造孩子良好的個(gè)性；培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力（外來民工子女教育）；如何讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子學(xué)習(xí)注意力的心理訓(xùn)練；孩子作業(yè)心理輔導(dǎo)。特別是 05年 7 月為結(jié)對(duì)的豐士村捐書贈(zèng)書、搞衛(wèi)生、小星星藝術(shù)團(tuán)演出， 9月送體育用具，12 月慰問困難群眾、困難老黨員的活動(dòng)受到家長、社會(huì)的好評(píng)。凝多方力量提升教師的素質(zhì)。 12月 27日，上海少年日?qǐng)?bào)社來我校建立 “ 少年日?qǐng)?bào) ” 小記者站，進(jìn)行了掛牌儀式。學(xué)校主動(dòng)和相關(guān)部門聯(lián)系，凝聚政府、各有關(guān)部門的合力，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理，促進(jìn)學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。我們的老師時(shí)時(shí)處處銘記自己是一名人民教師，用自己的言行踐行著這個(gè)光榮的稱號(hào)，在社會(huì)上樹立了良好的形象。 四、廣種博收，社會(huì)影響日益增。《創(chuàng)生個(gè)性化班級(jí)文化》、《變智育化為多元化評(píng)價(jià)》等論文在嘉興市獲獎(jiǎng)。其中課題《少先隊(duì)自主能力的培養(yǎng)》、《小學(xué)思品實(shí)踐導(dǎo)行模式及多元化評(píng)價(jià)》、《農(nóng)村小學(xué)在實(shí)踐中體驗(yàn)的快樂隊(duì)活動(dòng)的研究》分別于 2024年、 03 年、 05 年結(jié)題。積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的新思路、新途徑、新方法，拓寬德育教育渠道，寓德育于科研之中，組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育中的班主任工作的創(chuàng)新方法， 06 年啟動(dòng) “ 豐小班主任專業(yè)化培訓(xùn)方案 ” ，優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校利用有限的資金為師生的健康成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。實(shí)施人文關(guān)懷，從 2024年開始實(shí)行教師每學(xué)期 1天的調(diào)休假制度。依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益。構(gòu)建和諧環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力。開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，請(qǐng)校外心理健康教育人員 到學(xué)校進(jìn)行心理健康專題講座。 渠道拓展愛心。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的樂園，也是教師在于學(xué)生的思想、情感交融中尋找到了新的生長點(diǎn)的樂園。讓我們的快樂學(xué)習(xí)新課堂沐浴著人文的陽光。建立正確的快樂觀，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到 “ 七 個(gè)一 ” 。讓學(xué)生在興趣中想學(xué)、愛學(xué)，在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，在成功中享受快樂、建立自信，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。其二，教師的善教之樂。教育的主渠道是課堂教學(xué)，我們堅(jiān)持育人為中心，一切為了學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，學(xué)會(huì)做人放在第一位，在愉快、主動(dòng)上花大力氣，研究學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展的相 關(guān)因素，努力形成課堂教學(xué) “ 四樂 ” ：其一，師生關(guān)系和諧之樂。每年評(píng)出優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員 8名、優(yōu)秀班主任 6名。繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作， 05 年組織 2位優(yōu)秀班主任參加海寧市首期骨干班主任培訓(xùn)，開展班主任師徒結(jié)對(duì)工作， 通過沙龍論壇、交流學(xué)習(xí)、課例展示、跟蹤指導(dǎo)、宣傳表彰等，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。如今，每一位老師都能利用本崗位、本學(xué)科，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生給予思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)，把愛的陽光灑向 “ 遲升的太陽 ” ，真正落實(shí)了全員育人、全程育人、全方位育人。學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初就召集班主任，了解哪些學(xué)生屬于貧困家庭 ，組織老師與貧困生、潛能生結(jié)對(duì)開展 “ 一助一 ” 活動(dòng)并建立愛心檔案。關(guān)愛尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在各類課程中不斷強(qiáng)化德育內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)必修課滲透德育，選修課開設(shè)德育專題，活動(dòng)課強(qiáng)化德育實(shí)踐。 教育是充滿愛的事業(yè)，我們牢固樹立 “ 沒有愛就沒有教育 ” 的思想，切實(shí)當(dāng)好護(hù)綠使者，關(guān)心學(xué)生的身心健康，自覺把師德規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為無聲的行動(dòng)，多渠道，多途徑播撒愛心，書寫著 “ 一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切 ” 。 06年 3月，利用網(wǎng)絡(luò)校園博客建立了教師專業(yè)成長的個(gè)人網(wǎng)頁，拓展了相互學(xué)習(xí)、 交流的平臺(tái)，實(shí)踐了 “ 我們一起快樂學(xué)習(xí)，我們共同主動(dòng)發(fā)展 ” 的校訓(xùn)。 網(wǎng)絡(luò)交流，攜手共進(jìn)。教科室和教導(dǎo)處連續(xù)共同開展的 “ 快樂課堂 ” ——快樂作文、主題隊(duì)會(huì)、雙高評(píng)優(yōu)專場(chǎng)展示評(píng)比活動(dòng)，把實(shí)踐的空間從一節(jié)課延伸到了備課、說課、評(píng)課、反思、雜談等各個(gè)環(huán)節(jié)，為每位專任教師多層面、多規(guī)格展示自己的教學(xué)風(fēng)采提供了舞臺(tái)，在展示自我中認(rèn)識(shí)自我、在認(rèn)識(shí)自我中發(fā)展自我，使課堂教學(xué)成為教師生命價(jià)值的體現(xiàn)，成為認(rèn)識(shí)他人、融入群體的場(chǎng)所，成為提高教師教學(xué)水平和藝術(shù)的百花園 ，成為學(xué)校聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的新品牌。提供教學(xué)展示舞臺(tái)，采取 “ 日反思、周交流、月總結(jié)、期末 展示評(píng)比 ” 的辦法，使教師對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒，促使老師們從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。我們注重以人為本，因材施教，針對(duì)不同的對(duì)象，設(shè)置不一的主題：剛走上工作崗位的新教師舉行了 “ 做合格新教師 ” 、 “ 拜師結(jié)隊(duì) ” ；班主任舉行 “ 快樂班規(guī)大家談 ” ；走進(jìn)新課程的老師開展 “ 漫話新課程 ” 、 “ 新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì) ” ；為特色學(xué)校創(chuàng)建建功立業(yè)的老師舉行 “ 快樂 =輕松 +自由？ ”“ 快樂作文，作文快樂 ”?? 在心與心的交融中，在思維的碰擊中激發(fā)智慧的火花，發(fā)掘了教師的研究能力，落實(shí)了素質(zhì)提升的針對(duì)性。 學(xué)術(shù)沙龍，撥擊火花。新課程實(shí)驗(yàn)的老師也多次進(jìn)行課前、課中、課后的討論研究，通過接力課、對(duì)比課等形式進(jìn)行分析研討。通過專家點(diǎn) 評(píng)、個(gè)別交流、小組討論，使教師們的專業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。 現(xiàn)場(chǎng)診斷，實(shí)例解剖。我們的老師在不斷思索著、實(shí)踐著、創(chuàng)造著，為學(xué)校特色創(chuàng)建又立新功。充滿童趣的德育書畫，體現(xiàn)靈性的快樂格言，展現(xiàn)特色的個(gè)性化班名，飄逸著書香味的走廊，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的課 堂，無不給我們以啟迪。在寒暑假及平時(shí)大量搜索、學(xué)習(xí)有關(guān)快樂教育的基礎(chǔ)上，兩年來，學(xué)校又組織 100多人次的教師去上海、杭州、嘉興、海寧等地聽取講座、參加學(xué)術(shù)交流， 04 年 11 月，在進(jìn)修學(xué)校王老師的幫助下，學(xué)校組織 18 位老師去實(shí)施 “ 愉快教育 ” 的名校 —— 上海一師附小參觀學(xué)習(xí)。新的理念、新的方法、新的策略給我校的教科研工作注入了新鮮的血液。 05 年，參加市骨干教師培訓(xùn)的兩位語文老師 —— 謝驊老師和郭小燕老師不但上了研究課，而且分別作了《漫談新課程下的語文教學(xué)設(shè)計(jì)》、《語文課堂教學(xué)中的生成和預(yù)設(shè)》；從浙江省教育科研高級(jí)研修班回來的王校長為大家作了《新課程改革和教師專業(yè)成長》的講座。充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作