【正文】 人人是 環(huán)境，處處是環(huán)境，事事是環(huán)境，當(dāng)這一觀念真正意義上深入人心并成為一種自覺時(shí)，我們實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)也就夯實(shí)了。唯其如此，實(shí)踐中才能識(shí)別那些政治上靠得住、工作上有本事，能干事、干成事的干部，才能真正使干部才有所用、勞有所得、功有所獎(jiǎng) ，形成支持黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境?？缭桨l(fā)展需要 第 22 頁(yè) 共 22 頁(yè) 實(shí)干爭(zhēng)先，沒(méi)有一支 “ 務(wù)實(shí)型、實(shí)干型 ” 干部隊(duì)伍，跨越發(fā)展就是一句空話，就不能充分形成 “ 敢想、敢干、敢闖、敢負(fù)責(zé) ” 的社會(huì)氛圍。怎么辦。 跨越發(fā)展，需要充分調(diào)動(dòng)廣大黨員干部的積極性。要以招商引資引進(jìn)型、本地發(fā)展壯大型、培訓(xùn)扶持發(fā)展型、科技創(chuàng)新型、全民創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家為重點(diǎn)，大力實(shí)施企業(yè)家成長(zhǎng)工程，加大企業(yè)家引進(jìn)、扶持、培訓(xùn)力度。 作為稀缺資源，企業(yè)家不會(huì)平白無(wú)故地來(lái)到仙桃，營(yíng)造有利于企 業(yè)家成長(zhǎng)的環(huán)境尤為重要。有了企業(yè)家資源，可以化腐朽為神奇，可以 “ 無(wú) 第 21 頁(yè) 共 22 頁(yè) 中生有 ” 、變不可能為可能。 企業(yè)家資源 是推動(dòng)跨越發(fā)展的核心要素之一。多年來(lái)，市委、市政府高度重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境建設(shè)，把優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命工程，今日仙桃正在成為投資的熱土與創(chuàng)業(yè)的樂(lè)園。從這個(gè)意義上講，抓環(huán)境就是抓發(fā)展，抓環(huán)境就是抓生產(chǎn)力，抓環(huán)境也是抓機(jī)遇。環(huán)境不好，就 是生產(chǎn)關(guān)系不和諧，必然阻礙生產(chǎn)力發(fā)展。這從根本上取決于環(huán)境的優(yōu)劣。 第五篇： ——— 四論 “ 解放思想，推動(dòng)跨越發(fā)展 ” 抓環(huán)境就是抓生產(chǎn)力 ——— 四論 “ 解放思想，推動(dòng)跨越發(fā)展 ”中國(guó)仙桃網(wǎng)（仙桃日?qǐng)?bào)）推動(dòng)跨越發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大開放是必由之路。開展各種形式的德育活動(dòng)和課外文體活動(dòng)，讓多 數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生起碼不厭學(xué)，并逐步達(dá)到想學(xué)、樂(lè)學(xué)。 五、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。課下開 “ 小灶 ” ，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡快跟上；還要堅(jiān)持 “ 跟蹤輔導(dǎo) ” 。課堂上要設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓差生回答，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。一個(gè)教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)： “ 沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法。 在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對(duì)老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)分率。在我看來(lái)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生讀書的 第 19 頁(yè) 共 22 頁(yè) 興趣，并讓它一直保持，最終內(nèi)化為一種生活方式，那將是學(xué)生一生最大的收獲。 三、抓讀 書就是抓質(zhì)量。規(guī)范學(xué)習(xí)行為，從書寫工整、格式正確、按時(shí)交作業(yè)、書本文具勤整理，放規(guī)范，上課回答問(wèn)題先舉手等這些細(xì)小的習(xí)慣抓起。而正因?yàn)槲覀兊拿Ｈ灰黄?，學(xué)生們?cè)诙嘣慕裉焯峁P忘字、別字、錯(cuò)字現(xiàn)象數(shù)見不鮮。為了把我們的這項(xiàng)平凡的工作做 好，眾多的專家們?cè)卩┼┎恍莸赜懻摚赫Z(yǔ)文的內(nèi)涵是什么，語(yǔ)文的性質(zhì)是什么，語(yǔ)文該如何教等等。 海爾集團(tuán)的老總說(shuō)過(guò)： “ 把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單 ”“ 把平凡的事情做好就是不平凡 ” 。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。一開學(xué)，我班就設(shè)立了兩套班委機(jī)制，實(shí)行兩黨執(zhí)政。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量必須從 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使你一輩子受益。英國(guó)培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)： 習(xí)慣真是 第 17 頁(yè) 共 22 頁(yè) 一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。我就如何搞好教學(xué)質(zhì)量談?wù)勎业哪w淺的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 陳 業(yè)莉 我校在 2 月 20 日的教師例會(huì)上學(xué)習(xí)了 XX 縣區(qū)教育局文件，讓每位教師了解學(xué)生 XX 縣區(qū)教育局 2024 年的工作要點(diǎn)，并用其指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作?；顒?dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵更加深入師生心靈，引領(lǐng)廣大師生在日常的學(xué)習(xí)生活中自覺學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建康成長(zhǎng)。各班圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要求，開展了 “ 文明 ” 、 “ 誠(chéng)信 ” 、“ 和諧 ” 、 “ 愛國(guó) ” 、 “ 友善 ” 等不同主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課。 抓習(xí)慣養(yǎng)成促質(zhì)量提升 XX 縣區(qū)同仁回民小學(xué)開展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 暨主題班隊(duì)會(huì)觀摩交流活動(dòng) 按照習(xí)近平總書記 “ 記住要求、心有榜樣、從小做起、接受 第 16 頁(yè) 共 22 頁(yè) 幫助 ”16 字要求，在學(xué)校開展好培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，創(chuàng)新德育有效途徑，提高德育工作水平。 考 試是一條魚，而我們培育學(xué)生的讀書習(xí)慣，就是給了學(xué)生一片海，所有的魚都在海中。教師坐在講臺(tái)上讀，學(xué)生與教師面對(duì)面讀，教師的入神閱讀與整個(gè)班級(jí)的讀書氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。 “ 書非借不能讀也 ” 是袁枚先生的觀點(diǎn)，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔(dān)心他不看。成立圖書角。讓讀書成為學(xué)生的生活方式 ——那將是學(xué)生一生最大的收獲。 ” 讀書的好處，培根說(shuō)的淋漓盡致了。這樣，他們一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)提高。讓他們不斷增強(qiáng)自信心。 ” 后進(jìn)生的獨(dú)立性、自覺性相對(duì)較弱，往往下很大決心改正錯(cuò)誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒(méi)有毅力，有時(shí)一種錯(cuò)誤會(huì)犯好幾次，這就要求我們對(duì)差生始終不能放棄自己的努力。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我提出我的觀點(diǎn)：差生決定成敗。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績(jī)自然會(huì)提 高。我們?cè)诟袊@之余，總是 “ 遙想當(dāng)年，我們的老師并沒(méi)有用什么先進(jìn)的理論，可我們卻鮮有別字。我們從事的教學(xué)就是一個(gè)平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡，我們 第 14 頁(yè) 共