課例：政府的責任：對人民負責教學設(shè)計(參考版)
2024-11-28 17:54本頁面
【正文】 新課程強調(diào)教學是動態(tài)的生成，因此教師在備課編寫教學設(shè)計時，要留一點空間給學生思考，要有靈活性以便根據(jù)課堂情景及時調(diào)整教學計劃，讓“完美”中的“缺陷”更“完美”。并且選擇的時政材料體現(xiàn)人文性與生活化，讓課堂教學貼近生活、貼近社會，既重視知識的傳授，更重視能力的培養(yǎng)。” 朱光潛《無言之美》 一份完美的教學設(shè)計針對于上好一節(jié)課來說是至關(guān)重要的。 ● “這個世界之所以美滿，就在于有缺陷，就在于有希望的機會，有想象的田地。我在教的過程中不把現(xiàn)成的答案告訴學生，而是幫助學生啟動心智，打開思路，引導學生經(jīng)過思索形成自己的看法，然后在與同學、教師的交流中博才 眾長，形成相對完整、正確的結(jié)論。課堂教學中，解決問題的主角是學生，不是教師。 ● “ 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 因此，我在《政府的責任：對人民負責》課堂教學中設(shè)置了“探索發(fā)現(xiàn)” 、“人物新周刊”、“共同關(guān)注” 、“今日說法”、“新聞超視 ”等活動，使學生在發(fā)現(xiàn)、挖掘、提煉、整合知識中生成課程資源、豐富課程資源?！? 亞里士多德 9 課堂應(yīng)該是學生的課堂，是培養(yǎng)學 生能力的課堂，學生展示自己才華的課堂。 九、 [板書設(shè)計 ] 第二、政府的責任：對人民負責 （一）我國政府是對人民負責的政府 （二）政府要堅持對人民負責原則 堅持為人民服務(wù)的工作態(tài)度 樹立求真務(wù)實的工作作風 采取從群眾中來到群眾中去的工作方法 （三）求助有門 投訴有道 十、 [問題研討 ] 本課時的教學設(shè)計過程，一種激情與理智 的愉悅感油然而生，筆者在亢奮中頗有感悟。 設(shè)計意圖 新課程強調(diào)教學活動化，也包括課堂以外的社會實踐活動 。而且著力于情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)與提升，引導學生情感的升華，樹立正確的政府觀。） 設(shè)計意圖 背景資料的真實性、時政性、開放性更符合高中學生的知識需求。采用組內(nèi)討論形式，小組匯報后，教師補充解讀。 8 1師生共同解讀新聞 ： 1學生分析歸納 ，小組匯報后教師補充解讀 ：我們要建設(shè)一個了解民情、反映民意、集 中民智、珍惜民力的權(quán)威政府，同時要樹立正確的政府觀。政府工 作人員除了當好人民的公仆以外，沒有任何權(quán)利。 ↘ 新聞視覺、 知識升華 ● 活動 設(shè)計六：“ 新聞超視 ” 1教師引導提問：政府對人民負責，黨和國家高度重視政府公仆精神建設(shè)，我們來看相關(guān) 視頻 解讀新聞 ： （來源：新華 網(wǎng)北京 2020 年 3 月 16 日電） 2020 年 3 月 16 日，國務(wù)院總理溫家寶在北京人民大會堂與中外記者見面，并回答記者提問。讓解決的問題從學生中來，又再到學生中去，有助于學生從更廣闊的角度去汲取知識、認識世界。同時使學生在多層次的探究活動中體驗到探究的樂趣，增長學習能力。在共鳴中師生互動，生成話題。 設(shè)疑讓學生“身在其中，親歷 其事”，使問題更具體、更明確的呈現(xiàn)。 ） 設(shè)計意圖 通過真實的新聞案例剖析落實本課第三題目： 求助有門，投訴有道。鼓勵學生敞開思想，各抒己見；在遇到疑問或爭論不休時，要及時點撥，開闊思路，引導學生思維向正確的方向發(fā)展。政府為公民求助提供的途徑有開設(shè)熱線電話、設(shè)立信訪部門、發(fā)展電子政務(wù)和依法建立行政 仲裁、行政復議和行政訴訟制度。 1 教師設(shè)疑提問：從這則新聞中，我們或
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