【正文】 教育和引導(dǎo)廣大職工立足崗位、敬業(yè)奉獻、爭創(chuàng)一流，也只有中心發(fā)展了， 職工得到更多的實惠，構(gòu)建社會主義和諧社會才成為可能。堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，自覺服務(wù)大局，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻力量。 三是維護職工的生存發(fā)展權(quán)利 。要進一步落實好生活救助、醫(yī)療救助、教育救 助和住房救助機制，把國家涉及職工的合法權(quán)益的方針政策落到實處。要在建立職代會制度的同時，為職工表 達意愿、參與管理搭建平臺，探索拓寬民主管理的途徑。 在新形勢下，工會組織只有不斷提高動員職工，組織職工、凝聚職工的能力， 全面履行各項社會職能，才能更好地發(fā)揮橋梁紐帶作用，把廣大職工團結(jié)在中心 的周圍，把廣大職工的智慧凝聚到建 設(shè)中心的目標(biāo)上來。 第五篇：發(fā)揮工會作用，提高職工主人翁意識發(fā)揮工會作用，提高職工主人翁意識 黨的十六屆四中全會，是在我國改革發(fā)展 的關(guān)鍵時期召開的一次十分重要的 會議。通過不同平臺上與優(yōu)秀青年教師同臺競技，這些老師迅速脫穎而出，加快了成長的步伐。我們繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度。每月一次利用雙休日加強對教師的校本培訓(xùn)，邀請專家講座，舉辦教師學(xué) 術(shù)沙龍等活動。學(xué)校組織各種校內(nèi)的教學(xué)研究活動，在對教育細(xì)節(jié)的研究和打磨中提升教育教學(xué)水平。 繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度 教育教學(xué)水平是一名教師的立足之本，教師應(yīng)是一個自身學(xué)習(xí)并且能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長的教育者。學(xué)校要為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，要根據(jù)其自身發(fā)展情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進修機會，經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的舞臺。給培養(yǎng)對象下達與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動作用，督促他們 第 20 頁 共 23 頁 通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己教學(xué)水平與技能。同時要求教師建立個人檔案和信息資料庫，對照自己的成績，不斷提升發(fā)展目標(biāo)。建立系統(tǒng)、完善的管理機制，制訂相關(guān)規(guī)章制度和方案，尤其是在骨干教師的選拔、培養(yǎng)、考核、使用等方面，采取針對性較強的措施。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培養(yǎng)對象的教育教學(xué)和教育科研進行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培養(yǎng)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。 五、針對出現(xiàn)的問題，建議采取以下對策： 繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用 學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向、個性特點的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，繼續(xù)讓培養(yǎng)對象與骨干教師結(jié)師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。 總之，我校骨干教師能立足自身崗位，注重加強自身建設(shè)，樹立了正確的價值觀、教育觀，正在各自的崗位上創(chuàng)造性地開展著教育教學(xué)工作，發(fā)揮他們對周圍的輻射引領(lǐng)作用，以促進廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升及聲譽的提高。 學(xué)校成立 ? 學(xué)術(shù)委員會 ? ? 學(xué)術(shù)委員會 ? 由學(xué)校各科骨干教師精英組成 ，對各學(xué)科教 第 18 頁 共 23 頁 師進行多方位指導(dǎo)，加強榜樣引路作用。由名師顧曉華、華斌帶領(lǐng)工作室成員共同學(xué)習(xí)，共同研討，不僅提高了他們的研究意識和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進了教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)名師的優(yōu)質(zhì)資 源優(yōu)勢，建立起顧曉華名師工作室﹑華斌名師工作室。 舉辦骨干教師經(jīng)驗匯報會或?qū)ｎ}講座 骨干教師成長的歷程是一種有價值的可利用的資源，又因為他們就在廣大教師的身邊，因此把他們的經(jīng)驗、研究成果展示出來，更親切生動、令人佩服。能夠給廣大教師以思考和啟迪。許老師還帶著徒弟一起進行教科研，她們合作撰寫的論文《走出 ? 新課改 ? 的時髦誤區(qū)》獲市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文二等獎。在沈秋紅的指導(dǎo)下陸君老師在 XX 市數(shù)學(xué)賽課中獲得了一等獎的好成績。比如楊冬老師指導(dǎo)馮佳參加 2024 年 XX 省 ? 杏壇杯 ? 優(yōu)質(zhì)課比賽獲二等獎，虞薇老師指導(dǎo)華燕、王卿在各級各類上課比賽中獲獎。我校建立了 ? 藍(lán)青工程 ?制度，有效提高了青年教師的教學(xué)能力。由于他們業(yè)務(wù)過硬，工 作認(rèn)真，處處能起到帶頭作用，具有較強的感召力，使我校教學(xué)工作井然有序，教師的教學(xué)水平有了顯著的提高。 二、具體做法 學(xué)校十分重視骨干教師作用的發(fā)揮，把骨干教師的培養(yǎng)及發(fā)揮其作用列為重點工作之一。五愛美術(shù)教育為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)與綜合創(chuàng)造能力提供了良好的舞臺，它已成為五愛教育的一個品牌。在美術(shù)骨干教師的引領(lǐng)及組內(nèi)老師的共同努力下，五愛小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動如今已是錫城教育界一道亮麗的風(fēng)景線。音樂組的老師們在骨干教師的帶領(lǐng)下，通過不懈努力，使我校學(xué)生在歷屆 ? 百靈鳥 ? 比賽中連續(xù)奪魁。在沒有熟悉英語教學(xué)的校長，也沒有聘任外校專家對我校英語工作做直接指導(dǎo)的情況下，英語組的老師們在學(xué)科組長及骨干教師的帶領(lǐng)下同心協(xié)力展開教學(xué)研究工作，教研氛圍濃厚，教師成長較快。數(shù)學(xué)組的老師們則在繆宇虹、顧曉華等老師的帶領(lǐng)下將自身的專業(yè)成長與數(shù)學(xué)團隊的建設(shè)緊密結(jié)合在一起，能以積極的團隊合作意識主動參與到學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作中。他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于吸納，敢于實踐，是先進教學(xué)理念的承接者和傳播者，是課堂教學(xué)改革的示范者。體育學(xué)科共有市教學(xué)能手 1 名，區(qū)教學(xué)新秀 1 名，美術(shù)學(xué)科共有市名師 1 名，市教學(xué)能手 1 名，區(qū)學(xué)科帶頭人 1 名。英語學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手 1名，區(qū)教學(xué)能手 2 名，區(qū)教學(xué)新秀 1 名。 我校語文學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手 4 人，市教學(xué)新秀 4 人，區(qū)教 第 14 頁 共 23 頁 學(xué)能手 1 人，區(qū)教學(xué)新秀 4 人。目前我校骨干教師 68 人，占 %。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看：本科 79 人，大專 48 人，大專以下 5 人。 第四篇：發(fā)揮優(yōu)秀教師示范作用，帶動教師隊伍素質(zhì)整體提高一、骨干教師基本情況及現(xiàn)狀