淺談如何搞好初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)(參考版)
2024-11-28 17:19本頁面
【正文】 。在解決一系列有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意 志，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并借此進(jìn)行觀察操作、對比 想 象 、探討交流、感受體驗(yàn)、歸納總結(jié)。老師怎么說，學(xué)生怎么做，嚴(yán)重缺乏自主思維能力與動手能力。此外，學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，并且往往當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不一致時(shí)，才會產(chǎn)生糾正自己思想的欲望，所以教學(xué)內(nèi)容在難度上應(yīng)具有 一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn)。 此階段學(xué)生年齡多在 12～ 14 歲，有比較強(qiáng)烈的自我和自我發(fā)展的意識，因此對與 自己的直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。根據(jù)簡單的棱柱展開圖判斷和制作立體模型，促進(jìn)觀察、分析、歸納、概括等一般能力的發(fā)展。 本節(jié)課 經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動，積累數(shù) 學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；通過平面圖形與幾何體之間的相互轉(zhuǎn)換及觀察、操作、想 象 、交流等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在此可以充分培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維與總結(jié)表述能力。 師： 所以說我們考慮問題不要僅僅局限與某一種方法，還可以從其他的角度考慮問題，說不定會給你 帶來意想不到的東西。所以： 14247。 師： 在正面思考問題有難度的時(shí)候， 不妨可以把問題反過來思考，看剪開的結(jié)果再思考剛才的問題。目的就是把學(xué)生對知識的理解從感性層面提升到理性層面。出本題的目的是對已學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固，同時(shí)也是為了評價(jià)學(xué)生從三維到二維的空間思維能力。培養(yǎng)學(xué)生在動手操作基礎(chǔ)上的主動思維的意識。 用幾何畫板的動漫形式進(jìn)行展示，來加深學(xué)生的印象，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生動手，盡可能地調(diào)動所有學(xué)生的積極性。又比如說，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中并不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，而且還可以學(xué)到一些解決問題的很好方法。 ） 展示 11 種結(jié)論，結(jié)合結(jié)論，利用逆向思維，
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