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第四章光合作用(參考版)

2024-11-28 15:54本頁面
  

【正文】 ( 2)可直接噴施貯存在鋼瓶中的二氧化碳。 C 套種:利用作物生長(zhǎng)的“時(shí)間差”、“空間差”和“植物光合作用差”等條件,一季雙收或三收,一地二收或三收。 B 間作:利用作物植株的高低不同、生長(zhǎng)發(fā)育階段不同。 ( 2)立體種植 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的復(fù)種、間作和套種技術(shù)是立體農(nóng)業(yè)的初級(jí)形式。 教師板書 光合作用的意義 一 事物來源 二 能量來源 三 氧氣來源 既然光合作用這么重要,我們應(yīng)如何為己所用呢? 提高光合作用的效率 延長(zhǎng)光合作用的時(shí)間 增加光合作用的有效面積 增加二氧化碳的濃度 農(nóng)業(yè)應(yīng)用 1 延長(zhǎng)有效的光照時(shí)間的應(yīng)用 農(nóng)業(yè)中地膜覆蓋、塑料大棚的出現(xiàn)。 教師總結(jié) 沒有光合作用就沒有人、植物、動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),就沒有這些生物的能量來源,也沒有足夠的氧氣來保證這些生物的生存。 ?意義二:為人類和整個(gè)生物界提供豐富的能源。 教師板書 ?實(shí)質(zhì) { 物質(zhì)轉(zhuǎn)化:無機(jī)物 有機(jī)物 能量轉(zhuǎn)化: 光能 貯存在有機(jī)物中的能量(化學(xué)能) 教師引導(dǎo) 換句話說光合作用是分解有機(jī)物還是合成有機(jī)物?是釋放能量還是貯存能量? 學(xué)生活動(dòng) ?合成有機(jī)物 ?貯存能量 一句話實(shí)質(zhì) ?光合作用的實(shí)質(zhì):合成有機(jī)物貯存能量。 ? 簡(jiǎn)單的無機(jī)物(二氧化碳和水)轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機(jī)物(淀粉等),并釋放出氧氣。 分析光合作用中有哪些物質(zhì)?其中哪些是無機(jī)物,哪些是有機(jī)物? 在光合作用過程中,物質(zhì)發(fā)生了哪些根本變化? 在物質(zhì)轉(zhuǎn)化的同時(shí),還有什么變化發(fā)生呢? ? 物質(zhì)有二氧化碳、水和淀粉等。無機(jī)物簡(jiǎn)單,有機(jī)物復(fù)雜。這是教師應(yīng)當(dāng)指出大多數(shù)植物的光合作用的直接產(chǎn)物是淀粉,但是也有一些植物光合作用的直接產(chǎn)物不是淀粉,而是其他一些有機(jī)物。但是還有一些問題需要我們進(jìn)一步深入探討,如在光合作用的過程中物質(zhì)和能量都發(fā)生了哪些根本變化,光合作用對(duì)植物本身、對(duì)于人類和整個(gè)生物界有什么意義等,下面就一起來探討一下這些問題。 教師歸納總結(jié)光合作用的概念 ?光合作用:綠色植物通過葉綠體和光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并釋放氧氣的過程。汽車的開動(dòng),機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)都需要?jiǎng)恿?,?dòng)力也是能量的表現(xiàn)。 ? ,二氧化碳發(fā)生器的原理是利用硫酸和碳酸鹽反應(yīng)生成二氧化碳。 ? 5.溫室作物也要合理密植和通風(fēng)透光。 ? 3.植物的秸稈通過深耕埋于地下,也可以通過微生物的分解作用產(chǎn)生二氧化碳。 教師板書 ?光合作用的原料:二氧化碳、 水 (三)知識(shí)遷移 ? 隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展,日光溫室種植果蔬已成為我國(guó)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)的一枝奇秀,日光溫室中如何提高空氣中二氧化碳的濃度呢? ? 1.施用固體二氧化碳(干冰)。 教師小結(jié) ?科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,水也是光合作用的原料。 教師板書 光合作用的原料:二氧化碳 學(xué)生實(shí)錄 序號(hào) 實(shí)驗(yàn)材料 處理 現(xiàn)象 結(jié)論 三 天 竺 葵 周圍無二氧化碳(氫氧化鈉溶液) 遇碘不變藍(lán) 沒有二氧化碳不能進(jìn)行光合作用 周圍有二氧化碳(清水) 遇碘變藍(lán) 提問 ?是不是有了二氧化碳就能進(jìn)行光合作用了呢? 師生互動(dòng) 4 ?教師活動(dòng):(引導(dǎo)) ?啟發(fā)思考:栽培植物都需要那些管理措施? ?學(xué)生活動(dòng): ?學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn),說明水對(duì)植物的重要性。 ?學(xué)生觀
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