程寨小學(xué)張俏璞在急流中(參考版)
2024-11-28 15:13本頁面
【正文】 。 聯(lián)：聯(lián)系生活實際舉例說明哪此是生活中的急流？哪些人能勇敢沉著地面對生活中的急流？ 悟：最后讓學(xué)生再讀課文，再次感知全文，了解作者的寫作目的，感悟文中所揭示的深刻道理。 “勇敢沉著地面對生活的急流”是文章所蘊含的深刻哲理，引導(dǎo)學(xué)生由“江中急流”體味“生活急流”，由“江中勇者”感悟“生活勇者”，弄清哲理，受到思想的熏陶是教學(xué)的難點 ，為突破這一難點，教學(xué)中我力求通過“讀、聯(lián)、悟、寫”的環(huán)節(jié)來尋找一條“事”與“理”之間的捷徑通道，讓哲理的揭示、思想的教育在無痕中巧妙完成。 議：讓學(xué)生討論、交流自己的內(nèi)心感受，用簡潔的語言說出此時最想對急流中勇者說的話。 比：比較“水流之急”與“年輕婦女的安詳”，比較“我”的悠閑與年輕婦女在急流中的搏斗。 讀：自讀課文，邊讀畫出描寫年輕婦女在急流中前進(jìn)的句 段。 （三）細(xì)讀對比，重點品味，領(lǐng)悟情感。 議：讓學(xué)生談觀看畫面，閱讀課文中重點語句的體會。 看：多媒件課件再次展示貝江急流的特定畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察體味。 （二）再讀感悟、引導(dǎo)體驗，激發(fā)情感。
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