【正文】 。在這幾種不同層次的交流中，學(xué)生會澄清認(rèn)識，增強(qiáng)對知識深層次的理解，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。無論哪種形式都注重全員參與意識，防止有的學(xué)生趁機(jī)開小差，光當(dāng)觀眾不 “ 演戲 ” 。新教材提供了很多問題串，教師要創(chuàng)造性地使用好它們，對于那些學(xué)生跳一跳能摘到的桃子，讓他們自己去摘，對學(xué)生獨(dú)立思考后，仍有疑惑和困難的問題，方可組織討論交流，防止把交流討論形式化。另外，合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作精神。合作交流就是一種很好的學(xué)習(xí)方式，尤其是在當(dāng)今社會，合作已經(jīng)成為人們最重要的基本素質(zhì)。 從青澀到成熟要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，烈日的炙烤，但能換來成熟一刻的欣喜，我愿接受一切考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)蛻變?？墒俏覀兊姆此脊ぷ鲄s總是在學(xué)校制度化的約束下、被動完成的，內(nèi)容也都是無關(guān)痛癢的套話，真正讓反思發(fā)揮作用的是少之又少。我們每個人的課堂都應(yīng)由此開始。像這樣的對話在課堂上還有幾處。 師：為什么母親年紀(jì)大了，我還要讓母親出來散步 ? 生：就是因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了，才更得鍛煉鍛煉 。 師：能不能說說喜歡 “ 我 ” 的理由 ? 生：因?yàn)?“ 我 ” 很孝順。也曾想大刀闊斧地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但因等待的焦灼讓我計(jì)劃宣告破產(chǎn)，所以我仍然在繼續(xù) “ 打造標(biāo)準(zhǔn)件 ” 。 二、上課時心里裝著對話 因?yàn)閼?yīng)試教育蒂固根深的影響，導(dǎo)致了教師急功近利的思想， “ 教，是為了不教 ” 這個道理我們都爛熟于心，可反映在行為上 還是我行我素。我們教學(xué)的對象是學(xué)生，他們才是我們一切工作的中心，備課的程序中怎么能少了他們。 “ 青年教師在備課時總是想著怎樣讓自己講得好，追求 精彩是青年教師不成熟的表現(xiàn)。這是我最為得意的，也是我信心滿滿的源泉。文喆教授的 “ 學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí) ” 和程 翔校長的 “ 千方百計(jì)地想怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會 ” 這兩個論調(diào)共同指向了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體的本質(zhì)，這個本質(zhì)也讓我明確了從青澀到成熟我應(yīng)該完成怎樣的蛻變： 一、備課時心里裝著學(xué)生 初讀文本，了解主要內(nèi)容 —— 借助參考，深入解讀文本 —— 教學(xué)設(shè)計(jì)，傳遞文本信息，這就是我實(shí)實(shí)在在的備課程序，這期間我會有擔(dān)憂遺漏知識的謹(jǐn)慎，有精彩設(shè)計(jì)的努力。程翔校長一句 “ 成熟的高粱才會低下頭，不成熟的高粱只會昂起頭 ”猶如催化劑讓我思緒萬千。一整天的海吞山塞，既讓我欣賞到了文喆教授對 “ 教學(xué)本質(zhì) ” 獨(dú)到、精到的闡述，也讓我跟隨程翔校長對教師成長的階段劃分，回頭思忖了來時之路，抬頭展望了未來之路。我們從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ” ，但 “ 吾將上下而求索 ” 。老員工及優(yōu)秀教師的報告如同一餐豐盛的的精神食糧，使我進(jìn)一步堅(jiān)定了信心，堅(jiān)信大光華學(xué)校會一步一步走向輝煌，同時我們也深刻意識到，在學(xué)校不斷發(fā)展壯大的過程中，我們唯有不斷提高自身能力，不斷充實(shí)自己，才能跟上學(xué)校發(fā)展的腳步。學(xué)校發(fā)展的同時，也為每一位員工尤其是年輕員工，創(chuàng)設(shè)了足夠的成長空間。 在培訓(xùn)中，學(xué)校還組織了部分光華學(xué)校老員工及部分優(yōu)秀教師作了《和光華一起成長》、《師德標(biāo)兵》等報告。如果要在知識傳授的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得 思考，主動學(xué)習(xí)，這就是件艱難的事。教育可以是一件簡單、輕松的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。光有責(zé)任感還不夠，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。比如改正吸煙的習(xí)慣、改正隨地吐痰的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。 要想成為一名合格的教師，就應(yīng)該具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入 全部精力。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這是教師這一職業(yè)的特殊性，也是倍受家長和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。雖然這一話題每年提起，但是已從教多年的我通過今年的培訓(xùn)，才真真切切意識到，職業(yè)道德修養(yǎng)對于教師這個職業(yè)而言，是多么重要。從如何搞好班級管理到問題學(xué)生的個案分析等等。從中小學(xué)教師職業(yè)道德及修養(yǎng)到怎樣成為一名合格 的人民教師 。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。心靈經(jīng)歷了忐忑、探索、喜悅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培 訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。 ” 古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。我堅(jiān)信 ! “ 玉不琢，不成器。在與各位專家、教授的思維碰 撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。看著她，溫暖又舒適，與這樣的特級教師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中，你根本不會認(rèn)為她是一位卓有成就的特級教師。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因?yàn)橛罒o止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上 這教育的巔峰。給我們這一百名學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。 ” 大師的分析總是充滿靈動與啟示 。在學(xué)習(xí)中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。他們的課堂全面、細(xì)致，有對教材 的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。 這次給我們?nèi)握n的教師全是 “ 精英中的精英 ” 。我為我能來培訓(xùn)而慶幸，我為我在培訓(xùn)班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。 學(xué)習(xí)的每一天，我都被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的課程，他們從來不坐，從來不會降低質(zhì)量，縮短課堂時間一分鐘。 最新暑期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會模板篇 7 這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過了 __了。 除了去做好工作，老師也是講到，其實(shí)我們課后晚上 的時間也是特別的寶貴，要懂得珍惜去學(xué)習(xí)，去對自己的經(jīng)驗(yàn)做好優(yōu)化，做的好的保持，一些地方還有不足也是要去改進(jìn)，可以看書，去看其他老師的講課，去和同事溝通探討彼此的問題，找到改進(jìn)的方法，來優(yōu)化做好