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正文內(nèi)容

白鵝一等獎(jiǎng)公開(kāi)課教學(xué)反思通用7篇(參考版)

2024-09-19 13:43本頁(yè)面
  

【正文】 其他老師建議我對(duì)于某些不難的問(wèn)題,可以對(duì)學(xué)生多引導(dǎo);對(duì)于某些較難的問(wèn)題老師可以直接告訴學(xué)生,但仍要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。經(jīng)過(guò)這次課,我感覺(jué)到如果利用課件出示相關(guān)的句子,再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),這樣沒(méi)有那么抽象,從而可以降低難度。在《貓》和《白公鵝》兩課中,我都教寫(xiě)作方法。 這堂課我較大的收獲:一是課文插圖的利用。 《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。 當(dāng)然,生活在現(xiàn)代城市的孩子,生活經(jīng)驗(yàn)非常有限他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白鵝,所能見(jiàn)到的是動(dòng)物園里池塘中戲水的天鵝,它們的叫聲,動(dòng)作,樣子和生活習(xí)性與課文中的家鵝形象很難進(jìn)行比照。聯(lián)系上下文理解了關(guān)鍵的詞句,一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解 。 第一、能善于運(yùn)用多媒體課件理解詞語(yǔ),比如:凈角京劇中的一個(gè)人物造型,地學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,通過(guò)多媒體把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,就達(dá)到了一個(gè)直觀,形象的效果。我認(rèn)為到了中年段,理解詞語(yǔ)和句子仍然是中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所習(xí)得一些理解詞語(yǔ)和句子的方法。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。在教學(xué)時(shí)我也重視語(yǔ)言的積累。首先,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這只白鵝的印象。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 農(nóng)家小院雞犬相聞 ── 豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲 【教學(xué)反思】 本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 ⑵ 《白鵝》完整篇章自讀(注:教材只是部分節(jié)選)。 2、說(shuō)說(shuō)你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。不單單是為了有 鵝蛋吃哦?。? ── 引出語(yǔ)言有哲理美。 學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng): 用假設(shè):我們的自己家中沒(méi)有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺(jué)?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺(jué)? (備用啟發(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買(mǎi)兩只小兔子養(yǎng),我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺(jué)得蠻有味,才要在地上打滾的。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。) 2、望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地, 在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。 教師示例: 這里寫(xiě)到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫(xiě)出了農(nóng)家小院的愜意生活。) ── 引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。) 6、因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。) 5、等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。) 4、它傲然地站著, ‖ 看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。鵝則對(duì)無(wú)論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。) 3、鴨的軋軋,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的軋軋,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。) 2、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。 教師示例: 1、它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。 ── 根據(jù)發(fā)言,然后引出傲在總分總的布局美。 三、挖傲悟組材 請(qǐng)同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。 問(wèn):怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢? ── 引出標(biāo)題的色彩美。 然后又問(wèn)學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。 課堂就是一種遺憾的藝術(shù),雖然今天的課堂出現(xiàn)這么多的問(wèn)題,但我還是很高興,這樣讓我發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)工作在哪些方面還存在不足,只有在今天的課堂發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,才能讓我明天的課堂更加接近完美。但課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,不能較大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;時(shí)間的把握上欠妥,導(dǎo)致學(xué)習(xí)白鵝 “ 吃相 ” 部分倉(cāng)促;課堂上的教育機(jī)智有待進(jìn)一步提高。所有動(dòng)作讓孩子們表演得淋漓盡致。狗又偷吃干凈后是怎樣揚(yáng)長(zhǎng)而去的。鵝走開(kāi)喝水吃泥的當(dāng)兒,狗又是怎樣悄悄遛來(lái)偷食的。學(xué)生在學(xué)習(xí)四自然段鵝與鴨的步態(tài)時(shí),讓學(xué)生表演鵝是怎樣走的,鴨又是怎樣走的。 ” 鵝昂首大叫責(zé)備人們什么呢?學(xué)生說(shuō); “ 主人啊主人啊!你們搞的什么名堂嘛?把我的飯食都看守 不好,讓狗把我的飯食吃光了,讓我餓死嗎? ” 三、大膽讓學(xué)生表演 例如:學(xué)三自然段鵝的叫聲時(shí),也會(huì)跟狗一樣看守門(mén)戶。 2.“ 等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。層層
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