【正文】 總之，物理教學應根據不同的教學內容、不同的學生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質量。而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應突出學生的主體地位， 努力創(chuàng)造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。 四、從教學關系出發(fā)，改進課堂教學方法。將教師的講述 和學生的討論、回答問題等結合起來，使得課堂教學成為師生的共同活動 。這給教師了解學生帶來一定的困難，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學 。 三、從學生的心理發(fā)展特征和能力基礎出發(fā)，改進課堂教學方法。根據學生在預習、自學或復習中所提疑點，作釋疑性講解。對重點、難點、關鍵內容或學生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解 。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內容的不同采取相應的不同方式：如對教材內容從知識結構、邏輯關系推理論證方法等作完整、全面的講解 。一堂成功的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經過教師的精心設計、靈活地、科學地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結果。 物理課堂教學方法的選擇，要受到教材內容的制約，教材內容決定課堂教學方法的選擇，也決定著教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育 (如放大法、對比法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等 )幫助學生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗能 力，開拓創(chuàng)造性思維?？傊?，教學中要突出學生的實驗活動，使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗能力。 創(chuàng)造條件，讓學生更多地動手實驗，提高學生觀察實驗能力。 物理老師教學總結篇 10 一、從物理學科特點出發(fā)，改進課堂教學方法。所以在平時上課時要留意學生的一舉一動，主動積極接觸學生，為學生解決各種問題，做學生的一個良師，也是一個益友。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他 們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到 “ 付出總有回報 ” 。 四、全面關注學生，不放棄不拋棄 學生智力、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質。 二、課件上課，提高學生學習興趣 多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。這樣的教學模式，減輕了學生的課業(yè)負擔 —— 作業(yè)基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作 。 一、應對新課標，全面提高課堂教學能力 為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統(tǒng)的 “ 填鴨式 ” 的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教 學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。 物理老師教學總結篇 9 在本學期的教育教學工作，我擔任初二 5 班的物理教學工作及負責物理實驗。 多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現它的優(yōu)越性了。 多媒體教室的原因，上課要經常性的維持紀律。這樣通過豐富的教學表現力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。它不僅拓寬了教學的信息面，而且顯示在學習過程中，由單純的聽覺或視覺獲取知識，變?yōu)橐曈X聽覺同時使用，最大限度地刺激學生感官，使課堂效率大幅度提高。這種單調乏味的教學模式最后往往收效不大。按照傳統(tǒng)的教學方式上復習課，往往是 “ 老師講，學生聽 ” ?？梢娛褂靡曨l展示臺與演示實驗組合教學，讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習物理的興趣， 提高了課堂效率，改善了教學效果。教師在演示課件的過程中應不失時機地提出問題： a、船閘是連通器嗎 ?整個船閘相當于幾個連通器 ? b、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方 ?為什 么 ?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài) ? c、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關閉上游閘門 ? d、下游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方 ?為什么 ?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài) ? 學生只要應用前面學過的連通器的知識對上述問題進行分析，就能較好地理解船閘的教學內容。關閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平 。船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平 。效果會 很好。由于掛圖缺乏動態(tài)效果，講解費時又費力，且教學效果仍不理想。例如：初中物理教材中的 “ 連通器和船閘 ” ，教學難度比較大，特別是船閘，因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度更大。例如：在講授初中物理教材中 “ 探究凸透鏡成像的規(guī)律 ” 時，為了能讓學生充分了解課本中的有關凸透鏡成像的規(guī)律的基本內容，我利用課件 的播放讓學生邊講邊學邊實驗，讓學生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。例如，八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠鏡的結構及其作用學生不 (宜理解，我通過課件展示，學生從直觀上更易理解，激發(fā)學生的學習興趣。也成為學生學習物 理知識的輔助者。為更好的學習和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。 二 .讓多媒體成為學習物理知識的輔助者 學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統(tǒng)的科學文化知識，提高科學素質的主要渠道，它是學校教育教學的核心，如何在最短時間內使學生獲 取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂它是集中學生為一堂，教師精心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍然是教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。學習興趣會使學生產生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，能使大腦的功能，極大的提高學習效率。通過課件把文 字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情景、進行授課。 ” 八年級學生一開始想學好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣，是他們能否學好物理的關鍵 .為使學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道，增強對物理的學習興趣，引言課就尤為重要。作為農村學校，多媒體教學在課堂中的應用，不僅能拓展學生的視野，更能激發(fā)學生的學習積極性。 回顧一學年的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚育才人的奉獻敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻自己的力量。 除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環(huán)。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。 三、主要經驗和體會 根據本學年