恐龍的滅絕教學設計(2)(參考版)
2024-11-27 14:09本頁面
【正文】 作業(yè)設計： 閱讀關于恐龍的故事或知識資料 了解其他你感興趣的未解之謎 板書 設計 ： 31恐龍的滅絕 嚴寒 消失 以植物為食物的恐龍 死去 （死亡） 行星 撞擊 食肉的恐龍 滅絕 。） 書寫在書后的田字格里。 關于恐龍的滅絕，還有其他種種說法， 讓我們課后一起去探索 最后，我們還要來寫 兩個 個生字。大家看，消失、死去、滅絕 、滅亡（加上“死亡”）4 這四個詞 都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達，作者運用詞語多么豐富。 小結：這節(jié)課 ，我們了解了兩種關于恐龍滅絕的說法?！?） 接讀：隨著植物的枯萎、動物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了） 板書：滅絕 出示第二種猜測的句段小結：寫恐龍滅絕的第 2 種猜測作者一共用了 3句話，這 3 句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因為、所以的句式來說一說。 第二句：長時間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射， 樹木 會怎么樣？ 花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）詞卡：枯萎 、死亡 師：大量的植物都會枯萎、死亡。 （朗讀評價：從你的讀感受到沒有陽光的可怕、恐懼）?！保? 教師用語言帶動朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時間。請小朋友先自己讀讀， （出示第三段） 想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？板書： 行星撞擊 師生引讀：（課件演示）現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，天體的碰撞，給恐龍帶來了毀滅性的災難。 齊讀第 2段。 （出示第二段句子） 指名朗讀 老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？ 你 從 “突然 ”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應。 …… ） 師
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