【正文】 默讀課文，思考問題；交流反饋：A第一種說法：自由讀找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡單的復(fù)述；B第二種說法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看《恐龍》中行星撞地球的片段；C齊讀其他三種說法，想象：還有什么說法？向小龍博士提問：關(guān)于恐龍。認讀詞語：自由讀、個別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說話。觀看影片，談感受，質(zhì)疑：恐龍為什么會滅絕呢？認真聽課件中小龍博士的話，做好準備，準備闖關(guān)。出示小龍博士，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，出示恐龍之最，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神。指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種？在學(xué)生的交流中，運用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認讀、說話、識記生字。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。課件出示小龍博士，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教師準備：制作PPT多媒體課件教學(xué)資源：多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑二、巧闖三關(guān)，細讀探究三、拓展延伸，激發(fā)探究。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境和活動情境，在大量的語文讀的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而拓展和促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的39。教學(xué)難點：讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。情感態(tài)度價值觀：正確流利地朗讀課文。二、教學(xué)目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）教學(xué)目標：知識與技能：認識15個生字，認讀生字詞，掌握一定的識字方法。教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們活潑好動、想象力豐富，對事物充滿濃郁的好奇心?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計13一、教材分析《恐龍的滅絕》是人教版二年級第四冊第八單元的一篇推測恐龍滅絕原因的科學(xué)知識小品文。范寫?！浚?） （師讀）從這段話中你又聽明白了什么？（2） 你還有別的什么想法呢？（3） 希望在不久的將來，恐龍滅絕之謎能在你們的研究中被解開。然而……出示：【這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。你能把這幾句話連起來讀一讀嗎？你瞧，這段話后的“……”又表示什么呢？（指名說）你還知道關(guān)于恐龍滅絕的其它說法嗎？你相信哪一種說法或者不相信哪一種說法呢？跟大家說說你的想法好嗎？六、學(xué)習(xí)第5段。（齊讀）五、略讀第4段，拓展。（5）你能連起來把這種說法清楚地讀給大家聽。你能把這段話讀清楚嗎？（男女分組讀）小朋友們，你們弄明白這種說法了嗎？趕快拿出筆來給他們排排隊吧?！枯p聲讀讀這兩句話。（齊讀）（2）請你想象一下，這種情況會給恐龍的生活造成怎樣的威脅？（指名說）（3）你們的推測都很有道理，那么有一部分專家又是怎么說的，他們認為恐龍是怎樣一步步走向滅絕的呢？出示句子：【因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了?！浚?）（指名讀。（7）孩子們，讓我們一起來讀讀這種說法吧。動物都耐不住嚴寒而消失了嗎？那么，恐龍為什么會耐不住嚴寒呢？（出示第二段）默讀第2自然段，從書上找一找。（3）面對這種突如其來的嚴寒，恐龍能適應(yīng)嗎？能忍受嗎？是呀，因為恐龍耐不住嚴寒（點紅），所以就慢慢地消失了。（1）（指名說）“突然”（點紅）是指什么，你能換個詞嗎？（2）一下子會變得怎么寒冷呢？請你猜測一下，也許會冷到怎樣的程度。】瞧，這就是其中的一種說法——“寒冷說”。龐大的恐龍為什么會消失了呢？三、略讀讓我們打開書，輕聲地讀讀課文的4自然段，找一找課文為我們講述了幾種不同的說法，分別是什么呢？（自由讀，指名說）板書：寒冷說 撞擊說 偷吃說 傳染說 降溫說課文中詳細地為我們介紹了哪兩種說法？那就讓我們也來細細地研究研究這兩種說法，好嗎？四、精讀出示：【有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。放眼望去，盡是恐龍的世界。也就是說，在6500萬年前的中生代，地球上的主人就是這些龐大的恐龍。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來探討恐龍的“滅絕”，齊讀課題“恐龍的滅絕”。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第3自然段，理解“撞擊說”的因果順序。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文第4自然段，理解課文中關(guān)于恐龍滅絕的兩種說法，了解并推測其余更多的說法。理解課文中所講的關(guān)于恐龍滅絕的說法。)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)寫生字“謎”“類”。《語文課程標準》指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。”學(xué)生是個獨立的個體，個體之間是有差異的。)(四)、啟發(fā)想象，拓展延伸。匯報小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。所以在教學(xué)過程中，教師要有意識地在恰當?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計默讀，使學(xué)生的默讀能力逐步提高。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師有必要驗收識字情況，及時糾錯排謬，傳授知識要點，隨機點撥字義。)3．師生交流，理解字詞。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”。)2．邊讀邊畫，自主識字。（播放課文錄音）你仔細聽聽，這是關(guān)于恐龍什么的話題？你對這個話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個世界。)3．觀看錄像，強化感知。(我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。)2．激活原有體驗，開放學(xué)習(xí)空間。三、教學(xué)過程(一)、激活思維，開放空間1．問題搶答，激活思維。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標1．認識15個生字。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？铸垥r代：擁有恐龍專題研究的大量資料（文字、圖片、影片等。四川自貢恐龍展覽館：是中國西南地區(qū)規(guī)模最大的博物館。中國科普網(wǎng)展覽館之恐龍世界：詳細介紹了恐龍的傳說、種類、故事、滅絕和研究狀況等相關(guān)信息，擁有大量圖文資料。相關(guān)鏈接：恐龍博物館：是中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個主題網(wǎng)頁。學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？七、實踐活動（二選一）根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。）學(xué)生練習(xí)，互相點評，展示佳作。學(xué)生認為難的字，教師示范書寫?！币龑?dǎo)學(xué)生進行觀察，交流書寫中的注意事項。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。說 法起 因變 化結(jié) 果匯報合作學(xué)習(xí)成果。（4）議一議：組內(nèi)討論不明白的問題，補充有關(guān)的自然科學(xué)知識。學(xué)習(xí)方法：（1）讀一讀：讀自己最感興趣的段落。地球變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴寒；宇宙行星撞上地球，塵埃遮住太陽，動植物大量死亡；地球上哺乳動物增多，偷吃恐龍蛋；突然流行的傳染病，恐龍全部死亡；全球氣溫下降，不能孵出雌性的恐龍等。）學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的讀書。三、再讀課文，了解大意默讀課文，邊讀邊標畫。師生交流，理解字詞：利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。可是現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……板書課題：3恐龍的滅絕 讀課題想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。四、教具準備：生字詞語卡片、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍（或滅絕）的資料。三、教學(xué)重、難點：重點：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。二、教學(xué)目標：會認識15個生字，會寫9個字。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例?！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。三、布置作業(yè)收集與恐龍有關(guān)的資料開個展覽會。教師相機引導(dǎo)朗讀。因為那么多的食草食肉動物都能活下來，為什么唯獨恐龍滅絕了？教師：說得對，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。示例2：甲方：我認為行星撞擊星球說有道理。因為也有很多動物沒有皮毛，如蛇都能躲過嚴寒，而恐龍為什么不能？教師：予以鼓勵并引導(dǎo)朗讀第2自然段。(此處可進行辯論教學(xué))示例1：甲方：我認為寒冷說有道理，讓人信服。說明恐龍滅絕的原因還有很多，說不完。深入學(xué)習(xí)課文。E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。C、哺乳動物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。（1）、問題：龐大的恐龍為什么會消失呢？（2）、解決：課文提出了幾種說法？A、有一段時間，地球嚴寒，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想想：（1）課文提了一個什么問題？（2）、課文又解決了什么問題？（3）、課文還有什么問題是無法解決的？（另一種教法：請同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問題）自由組成討論小組解決問題。第二課時一、復(fù)習(xí)聽寫詞語。五、指導(dǎo)書寫出示生字詞講識記要點：教師范寫，寫生書寫。抽取四人上臺領(lǐng)讀。三、學(xué)習(xí)生字出示生字詞限時自由拼讀。畫出生字講講課文的大概內(nèi)容課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。）教師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕。（2）派一兩人上臺介紹對恐龍的認識教師：大家對恐龍很感興趣，現(xiàn)在請大家看一段動畫片。出示自己收集的資料。講畫面內(nèi)容，了解恐龍。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）、通過朗讀，感受科學(xué)探索的樂趣。過程與方法（1）、通過拼讀，自行解決讀音問題。《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)要求 ：知識與技能（1）、認讀、會寫本課生字。我們只能在電影和書籍中想象恐龍當時的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當時輝煌的情景嗎？（觀看錄像）五、拓展延伸除了書上說的恐龍滅絕的說法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名說。1對，這些說法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個謎至今還沒能解開，齊讀第五自然段。經(jīng)過熱烈的討論，我們來辯論吧，看誰能根據(jù)書上內(nèi)容來辯論。誰來做小辯手，來辯一辯這些說法的不足。是呀，沒有了太陽，就沒有了草木鳥獸，沒有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒有經(jīng)歷過這種場面，科學(xué)家們根據(jù)推測、想象制成了一幅動畫，想看嗎？（觀看錄像）行星撞擊地球以后，草木沒了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語。你還贊成哪些說法？若是第二種，讓贊成“撞擊說”的同學(xué)站起來讀。誰來說說“冬眠”的意思，正因為恐龍身上沒有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。自由讀或小組合作讀。歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說法，有哪五種？指名說。（4）出示兩位學(xué)生寫的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評價，鼓勵學(xué)生把字寫好。（染）（2）我們在寫“染”的時候要注意些什么？指名說。出示課件，開火車讀生詞。如：師說心里害怕，生就取出“恐”，站起來叫出它的名字即可。三、教學(xué)準備：課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準備）、學(xué)生用的表格。理解、積累詞語?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)課時：第二課時二、教學(xué)目的：復(fù)習(xí)15個生字，會寫“染”這個字。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。自評：本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因為學(xué)生對于恐龍了解非常多。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀浚簞偛盼覀儗@些觀點進行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點可以讓人們完全的信服呢？：這些觀點都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個未解之謎。（教師適時的提煉學(xué)生觀點）：質(zhì)疑答辯?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀點進行簡單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認識和見解。（板書完整課題）：，你知道有哪些？：你最贊同哪種觀點呢？：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見，那么我們來舉行一個恐龍滅絕的辯論會好嗎？你們會辯論嗎？怎樣辯論才能說服別人呢？辯論的時侯，就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）：：剛才我們交流了恐龍的資料，其實恐龍是一個非常龐大的群體，遠遠不止我們剛才研究的這幾種?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：今天我們要來研究什么？（板書：恐龍）我可聽說咱班同學(xué)對恐龍那是相當?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。，體會到生物與環(huán)境是相互依存的。《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1．通過對化石資料的搜集，體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。備課是一個再創(chuàng)造過程，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。韓教授講到：要備好一節(jié)課就是要備學(xué)生、備課程、備情