教師心得體會(huì)和感悟7篇(參考版)
2024-09-16 05:44本頁(yè)面
【正文】 以上是我在暑假教師教學(xué)技能觀看光盤(pán)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，請(qǐng)多多指教。 五、樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,課堂上采用多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng) ,是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸 ,文明禮貌 ,尊老愛(ài)幼 ,遵紀(jì)守法 ,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣 ,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。 三、抓好教育時(shí)機(jī)。教學(xué)中要把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái) ,幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ,懂 得何謂善、惡、美、丑 ,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的 39。教學(xué)中要把握課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材 ,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式 ,以新教材理念為指導(dǎo) ,因材施教，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn) ,尋找效的教學(xué)途徑。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓教師根據(jù)自己的教學(xué)短板，在全套光盤(pán)中重點(diǎn)選擇幾種技能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，達(dá)到非常直接、非常有效的學(xué)習(xí)效果。雖然學(xué)科眾多、年級(jí)各異，但是每節(jié)課都從教學(xué)技能類(lèi)型的角度來(lái)進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，每節(jié)課所展示的重點(diǎn)也是教師在本節(jié)課上所運(yùn)用的教學(xué)技能，因此不同年級(jí)不同學(xué)科的教師都可以從中得到收獲。這種方式可以把每個(gè)教師最精彩的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容最直觀快速地呈現(xiàn)出來(lái)，相比于觀看一節(jié)一節(jié)的完整課例，它可以讓教師更加集中、更加方便、更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到教學(xué)技能。這種及時(shí)同步的指導(dǎo)，可以幫助教師清晰地看到各教學(xué)技能要素在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，對(duì)于教師模擬名優(yōu)教師的會(huì)起到非常直觀的作用。 教師怎樣上好課，教學(xué)技能切片以專(zhuān)家訪談的形式，按照不同的教學(xué)技能進(jìn)行分類(lèi)，用外科手術(shù)的方法對(duì)這些課堂教學(xué)片段進(jìn)行切片式分析。 總之，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。對(duì)文章進(jìn)行了升華，于老師是這樣總結(jié)的： “ 生活中，其實(shí)朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)也像茉莉花那樣平淡無(wú)奇，請(qǐng)不要吝嗇我們的微笑。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向 “ 青草更青處漫溯 ” ，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。 語(yǔ)文要簡(jiǎn)單，平實(shí)，扎實(shí) 聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是 “ 清水出芙蓉，天然出雕飾。所以我們正確的理解教材將直接影響到“ 教什么 ” 的關(guān)鍵問(wèn)題。再者 “ 正確的解讀文本 ” 對(duì)我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。傾聽(tīng)了王崧舟老師的報(bào)告《解讀文本的秘妙》，豁然開(kāi)朗。毫無(wú)疑問(wèn)課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定 “ 教什么 ” 。總之朗讀應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào)。讀的時(shí)候則需要激情，需要用朗讀去打動(dòng)、感染聽(tīng)眾，有一種告誡、號(hào)召的意味，而這也是另一種意義上的 “ 自然 ”。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去 “ 打動(dòng) ”“ 感染 ” 聽(tīng)眾，非抒情性的文本則只需要 “ 告訴 ” 就行了。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí) “ 朗讀腔 ”“ 表演腔 ” 太濃，而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。 ” 可是如何正確的朗讀 ?怎樣的朗讀才能有效 ?這是我們一線教師常常困惑的問(wèn)題，而這次我們?cè)谟谟勒蠋煹恼n堂，在趙志祥的中找到了答案，那就是自然 的朗讀，這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求，即：“ 朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào)。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。 ” 語(yǔ)文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合 。 本次教學(xué)觀摩活動(dòng)正值新一
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