【正文】 二、上年度情況分析 根據(jù)《鎮(zhèn)遠縣調(diào)整學前教育教研指導責任區(qū)實施方案（試行）》（鎮(zhèn)教科發(fā) [20__]7 號）文件精神，將全縣 12 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)按 發(fā)展現(xiàn)狀及地域分布劃分為三個教研指導責任區(qū)。現(xiàn)結(jié)合縣域內(nèi)公、民辦 幼兒園及縣級教研指導責任區(qū)工作開展現(xiàn)狀，特制定本實施方案。 ” 這就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極的語言環(huán)境。整個活動流程使孩子 們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發(fā)展。 (三 )從師幼關(guān)系看 小班幼兒是言語習慣養(yǎng)成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。 能根據(jù)小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)情緒的情境：首先，把 “ 新年 ” 擬人化 —— “ 新年老人 ” ，并巧妙地利用禮物 “ 愿望樹 ” ，啟發(fā) 幼兒大膽表達自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮 “ 愿望樹 ” ，然后，圍坐在 “ 愿望樹 ” 旁一起唱歌、交換禮物。陳鶴琴先生在教育的原則中指出： “ 注意環(huán)境、利用環(huán)境。 教研組評析 (一 )選材 豐富多彩的新年蘊含了許多節(jié)日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學習的教材，教師能根據(jù)幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看，所選內(nèi)容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見并感興趣的。 老師和幼兒手拉手圍著 “ 愿望樹 ” ，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。 第三組：裝扮 “ 新年愿望樹 ” 。 第二組： 制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續(xù)豐富活動室里的布置。 師：新年快要到了，我們要怎樣迎接 “ 新年老人 ” 的到來呢 ? 幼兒按自己的意愿選擇材料進行操作。 新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。請配班教師幫忙記錄下來，掛在 “ 愿望樹 ” 上。 師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的 “ 愿望樹 ” ，只要對著 “ 愿望樹 ” 說出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。 師念賀卡上新年老人 “ 寫 “ 的話： ” 小朋友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年里健健康康、快快樂樂地成長 !“ 師：過了新年，還有誰也長大了一歲 ? 啟發(fā)幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動物也都長大一歲了。 師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。 (1)師：太陽公公出來了，它笑瞇瞇地迎接新年。 師：離 “ 新年 ” 還有幾天 ? 小結(jié)： 一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫 “ 元旦 ” ，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。 師：發(fā)現(xiàn)活動室有什么不一樣 ? 引導幼兒自由描述班級的變化。 活動過程： (一 )通過談話，激發(fā)迎新年的愉快情緒。介紹燈會、聯(lián)歡活動、放焰火等活動?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。 活動準備： 物質(zhì)準備：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。 安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉 悅。 ，做好筆記，積極參與評課活動，達到共同提高的目的。 ，要堅持玩中學，學中玩的原則，在快樂中發(fā)展孩子的能力。 五、活動實施的要求。 。 。 組 長：劉曉娟 副組長：薛 雷 組 員：普德麗 李 梅 劉學梅 四、教研活動的基本原則。 2. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學研究專題的經(jīng)驗，推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。達到全園教師共同學習共同成長的目的。 一、指導思想 依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實 踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。 ” 幼兒園學期教研計劃萬能（精選篇 16） 建立 以園為本 ” 的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素 養(yǎng)的提高，全面提高教育教學的質(zhì)量具有十分重要的意義。 ” 當二月二孩子在家長引領(lǐng)下拿著一小包豆子放到你手中，甜甜的說一聲 “ 老師，你吃。 第四階段：老師步步為營進行多途徑溝通。在用專業(yè)知識武裝頭腦的同時，可閱讀一下以下書籍：《說話的魅力 :你不可不知的溝通技巧》、《幼兒園教師如何與家長進行有效溝通》、《幼兒教師與家長溝通之道》、《教師與家長溝通技巧》。 有些老師與家長的聯(lián)系也只流于形式，沒有真正意義上進行溝通。（采用問卷調(diào) 查和座談相結(jié)合的方式） 家長教育觀念的陳舊和落后。學會微笑尤為重要。 (4)、講究與家長交流的語言藝術(shù)。 (2)、換位思考，理解尊重每一位家長。教師在教育方法上給家長以指導，轉(zhuǎn)變家 長的育兒觀念，科學育兒。說說孩子最近的表現(xiàn)，好的，不好的，聽話的，調(diào)皮的，跟家長溝通，讓家長及時了解自己的孩子的情況，出現(xiàn)問題，及時引導。介紹一些幼兒園的辦園特色，辦園理念，幼兒園的教育特點、課程內(nèi)容，及與小學教育的區(qū)別。 三、研究內(nèi)容 （一）幼兒教師與家長溝通的內(nèi)容。 二、選題的意義 : 幼兒園教師與家長進行有效的溝通 ,是實現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié) ,是教師必備的基本能力素質(zhì)。甚至有的幼兒園出現(xiàn)了家長毆打老師，因出現(xiàn)意外事故家長誣陷老師、勒索老師等情況。 ” “ 幼兒園里沒有不要的東西，都變成廢品回收站了，俺孩子可是來學習的，將來要考大學的。 ” “ 人家那個幼兒園的孩子都會算加減法了，老師，趕緊教孩子寫數(shù)吧。 ” “ 又交錢啊，你們老師工資這么高了，少交點不行啊。但還有對個別無理取鬧家長的無奈感，和對過分挑剔家長的委屈感。 六、評獎獎項設(shè)置： 以級組為單位，按參加人數(shù)的三分之一進行評獎。 喜歡閱讀圖畫書，學習看書的方法，初步養(yǎng)成閱讀的好習慣，喜歡發(fā)現(xiàn)、指認、講述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學語言的不同。 能安靜地傾聽別人講話，聽懂后能做出相應(yīng)的反應(yīng)，養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人的講話的習慣，不隨意打斷別人的講話。 小班語言領(lǐng)域教育目標 :。 積極參加文學活動，主動感知文學語言與日常生活語言的不同，能初 步理解文學作品的人物形象特征、情節(jié)變化，并能運用自己的已有經(jīng)驗，發(fā)起和參與圍繞作品內(nèi)容展開的討論，能根據(jù)作品提供的線索，通過想象仿編或緒編一個情節(jié)或一個畫面。 能夠認真觀察并理解圖片和情景中發(fā)生事件的先后順序，學習按照一定的順序講述觀察到的內(nèi)容，愿意主動在集體面前講述，能積極地傾聽別人的講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習適當?shù)闹v述方法。 積極學說普通話，發(fā)音較準確，清楚，聲調(diào)基本正確，在日常生活中堅持用普通話交流。 樂意欣賞各種形式的兒童文學作品，能理解作品中的人物形象及表達的情感，在欣賞不同體裁的兒童文學作品中，充分感受文學作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗，理解文學作品的主要內(nèi)容和主題，嘗試根據(jù)作品提供的想象線索及結(jié)構(gòu)，聯(lián)系個人已有 經(jīng)驗擴展想象，進行仿編和創(chuàng)編。 大班語言領(lǐng)域教育目標 : 能認真傾聽別人談話，理解對方講話的要點，并能有意識地注意對方的反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。 時間：大班級組： 10 月 14―17 日，中班級組： 10 月 29 日 ―31 日，小班級組： 11 月 5 日 6 日。 四、活動的組織及時間安排： 組織機構(gòu)： __幼兒園 活動策劃人： __、 __。 二、活動目標： 探索適合本園的語言教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。我園擬于 11 月初以年段為單位，開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。 組織開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。 組織各年齡段開展親子活動。 組織開展新教師教學能力評比活動。幼兒園早操是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，是增強幼兒體質(zhì)的有效手段，它對調(diào)節(jié)幼兒一日活動情緒，發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)、準確、靈活，對鍛煉人體的肌肉群，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、合群能力以及對疾病的抵抗能力，吃苦耐勞精神有著獨特的教育作用。我園擬于 10 月 28 日進行園內(nèi)教師聽評課比賽，并根據(jù)比賽結(jié)果推選 2 名教師參加鎮(zhèn)比賽。聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學質(zhì)量的原始方法和手段。注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域活動、游戲活動的開展。教育科研的有效落實能提高教師的素質(zhì)，增強教師的成就感，有利幼兒園辦出特色，提高團隊凝聚力。 幼兒園學期教研計劃萬能（精選篇 13） 教育科研工作是幼兒園的立園之本、興園之策、強園之路。 具體方案： 一、活動時間： 20__年 3 月 10 日上午 9 點 — 11 點 二、活動地點： __公園景區(qū)內(nèi) 三、參加人員：小班幼兒及家長 四、活動內(nèi)容： ，分發(fā)樹木號碼牌； ，前往指定地點植樹； ； ； 、合影。 幼兒園學期教研計劃萬能（精選篇 12） 為了讓幼兒感受大自然的美好，更多的了解樹木生長知識，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，以三月份植樹節(jié)為契機，開展植物種植實踐體驗活動，人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合，從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅，從身邊做起，從小事做起，不亂拋紙屑，不踐踏花壇，不采摘花草，愛護一草一木，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。根據(jù)不同年齡 幼兒的生理、心理特點明確保育目標。結(jié)合體育鍛煉，促進幼兒的食欲，提高幼兒的身體素質(zhì)。堅持衛(wèi)生檢查制、消毒制，做好衛(wèi)生健康保健宣傳和疾病預(yù)防工作，控制流行性、傳染性疾病。另外，建立健全幼兒安全工作檔案資料，做到班班、人人有計劃、有落實、有檢查、有記錄。 努力爭創(chuàng)平安校園。定期開展美術(shù)班畫展，并組織幼兒外出寫生等活動，激發(fā)幼兒 的興趣。我們要密切關(guān)注教研的發(fā)展動向，發(fā)現(xiàn)課題研究過程中的問題，進行必要的、切實有效的探究和創(chuàng)新。 以 “ 美術(shù)教學游戲化的研究 ” 這一課題為切入口，推進教科研工作。增強教師工作責任感和自覺性。通過以上幾方面更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累。 4 教學反思、教育隨筆及區(qū)角反思。 2 不定期進班聽課的質(zhì)效。 以考核細則規(guī)范教師教育教學常規(guī)，將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結(jié)合，完善對教師的過程性評價。 以年級組為單位有計劃地定期開展好集體備課 活動，認真抓好備課、上課與課后反思三個環(huán)節(jié)，在教學過程中盡量多體現(xiàn)綱要理念，促進每個幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性的發(fā)展。 嚴格執(zhí)行課程計劃。 積極開展園內(nèi)培訓，組織骨干教師進行各類專題講座和沙龍活動。 鼓勵教師積極參加高一級學歷的函授或進修，爭取在 20__年我園大專率達 85%，本科率達 15%。 重視青年教師的培養(yǎng)。鼓勵教師將所讀的精典片段或文章以小型沙龍形式介紹給大家，以幫助全體教師提升文化修養(yǎng)和專業(yè)品味。 加強學習指導，提高師德修養(yǎng)。通過每月 “ 模范班 ” 、 “ 文明班 ” 的評定鼓勵教師主動參與幼兒園的管理，提出合理的意見和建議，提高管理水平。 ，認真抓好月考工作。 (2)率先垂范，增強號召力。組織領(lǐng)導班子成員學習幼兒園危機管理實務(wù)、現(xiàn)代幼教工作實務(wù)全書、幼兒園指導綱要行動指南。 逐步完善各項考核制度，加快考核管理的民主化進程。 開學初，本著崗位公開、平等競爭、雙向選擇的原則，制定切實合理的全鎮(zhèn)幼師擇優(yōu)上崗方案，促進教師的優(yōu)化組合，提高崗位效能。辦公室內(nèi)添置了電腦及多媒體設(shè)備等，保證了幼兒園的活動能正常、豐富、優(yōu)質(zhì)優(yōu)量地開展，營造了更安全的游戲環(huán)境和游戲氛圍。 三、主要措施： (一 )、加大硬件設(shè)備的投入力度，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。 模范執(zhí)行管理規(guī)范，配合學校創(chuàng)建江蘇省平安校園、常州市依法治校示范校園。 強化師資隊伍建設(shè)，不斷 提升教師綜合素質(zhì)。 幼兒園學期教研計劃萬能（精選篇 11） 一、指導思想： 按照常州市教育局幼教工作的要求，在市教育局和上級教研部門的指導下 ,，對照優(yōu)質(zhì)園驗收時的各項標準、以貫徹落實幼兒園教育指導綱要為核心，深化教學改革，優(yōu)化保教隊伍，強化服務(wù)意識，提高保教質(zhì)量，不斷豐富辦園內(nèi)涵，提升辦園品位。幼兒禮儀教育與培養(yǎng)需要一個長期的過程，幼兒良好禮儀行為習慣的形成并非一朝一夕的事，要常抓不懈。 七、分析與思考 我園幼兒禮儀教育的研究、實踐，堅持 “ 活動開展與知識教授齊頭并進；教育幼兒與教師培訓雙管 齊下；家長配合與環(huán)境熏陶相互結(jié)合 ” 的原則，多種途徑、多種形式、多種方法開展教研，既重視幼兒禮儀教育的顯性課程，又重視隱性課程，結(jié)合物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的影響，引導師生互動、生生互動，提高幼兒禮儀教育的實效。反之，孩子的行為也會督促影響家長，如有一位小朋友與爸爸一起散步，爸爸不經(jīng)意朝地上吐了一口痰，孩子見了就說： “ 爸爸，你怎么吐地上？應(yīng)該吐在餐巾紙上，再丟掉。禮儀教育也改變了家長的行為，提高了家長的自身素質(zhì)。 家長的禮儀行為得到規(guī)范 禮儀教育使家長樹立了正確的教育觀，隨著多種形式的禮儀活動的開展，很多家長也接納了素質(zhì)教育的基本思想，