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幼兒園學(xué)期教研計(jì)劃萬(wàn)能27篇-資料下載頁(yè)

2025-09-07 05:33本頁(yè)面
  

【正文】 的意思與需要,說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然,有禮貌。 能安靜地傾聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂后能做出相應(yīng)的反應(yīng),養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽(tīng)別人的講話的習(xí)慣,不隨意打斷別人的講話。 喜歡聽(tīng)故事、朗誦兒歌,在理解文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用語(yǔ)言、動(dòng)作有感情地 表達(dá),在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言。 喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū),學(xué)習(xí)看書(shū)的方法,初步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,喜歡發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述畫(huà)面中的人或物,感受口頭語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的不同。 聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。 六、評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置: 以級(jí)組為單位,按參加人數(shù)的三分之一進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。 __幼兒 園 20__109 幼兒園學(xué)期教研計(jì)劃萬(wàn)能(精選篇 15) 一、問(wèn)題的提出 我們幼兒園所處農(nóng)村,工作十幾年,有過(guò)孩子們歡聲笑語(yǔ)后的幸福感,有過(guò)完美教育后的成功感,有過(guò)家長(zhǎng)感激涕零后的驕傲感。但還有對(duì)個(gè)別無(wú)理取鬧家長(zhǎng)的無(wú)奈感,和對(duì)過(guò)分挑剔家長(zhǎng)的委屈感。不知你是否遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng): “ 老師,你看我孫子臉上的抓傷,留下疤痕會(huì)影響孩子一輩子。 ” “ 又交錢啊,你們老師工資這么高了,少交點(diǎn)不行啊。 ” 邊走邊還念叨 “ 孩子的錢真好賺。 ” “ 人家那個(gè)幼兒園的孩子都會(huì)算加減法了,老師,趕緊教孩子寫(xiě)數(shù)吧。別讓孩子輸在起跑線上。 ” “ 幼兒園里沒(méi)有不要的東西,都變成廢品回收站了,俺孩子可是來(lái)學(xué)習(xí)的,將來(lái)要考大學(xué)的。 ” 老師的忙碌、辛苦換來(lái)家長(zhǎng)的不理解,出言不遜。甚至有的幼兒園出現(xiàn)了家長(zhǎng)毆打老師,因出現(xiàn)意外事故家長(zhǎng)誣陷老師、勒索老師等情況。老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)都是為了孩子的發(fā)展,可是為什么不能擰成一股繩,變成一條心呢?哪里出現(xiàn)了問(wèn)題?很顯然,溝通不到位,怎么辦?讓我們積極行動(dòng)起來(lái),加入到 “ 提升幼兒園教師與家長(zhǎng)有效溝通 ” 的園本教研活動(dòng)中,讓家長(zhǎng)變成為我們的朋友,讓我們更加和諧、融洽、愉快的相處吧。 二、選題的意義 : 幼兒園教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通 ,是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié) ,是教師必備的基本能力素質(zhì)。它不僅有利于教師、家長(zhǎng)之間的相互理解和支持 ,而且有利于家園教育協(xié)調(diào)一致 ,共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 三、研究?jī)?nèi)容 (一)幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容。 。介紹一些幼兒園的辦園特色,辦園理念,幼兒園的教育特點(diǎn)、課程內(nèi)容,及與小學(xué)教育的區(qū)別。 。說(shuō)說(shuō)孩子最近的表現(xiàn),好的,不好的,聽(tīng)話的,調(diào)皮的,跟家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子的情況,出現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)引導(dǎo)。 。教師在教育方法上給家長(zhǎng)以指導(dǎo),轉(zhuǎn)變家 長(zhǎng)的育兒觀念,科學(xué)育兒。 (二)幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的 `方式 面談 電話 短信 網(wǎng)站 群聊 家訪 親子活動(dòng) 家長(zhǎng)會(huì) 小便條 家園聯(lián)系欄 1家園練習(xí)冊(cè) (三)幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的技巧 (1)、關(guān)愛(ài)幼兒,以真誠(chéng)作為溝通的橋梁。 (2)、換位思考,理解尊重每一位家長(zhǎng)。 (3)、選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)溝通。 (4)、講究與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言藝術(shù)。 (5)、掌握面部表情、聲調(diào)、手勢(shì)等非言語(yǔ)技巧。學(xué)會(huì)微笑尤為重要。 四、研究過(guò)程及方法 第一階段:調(diào)查分析,剖析原因。(采用問(wèn)卷調(diào) 查和座談相結(jié)合的方式) 家長(zhǎng)教育觀念的陳舊和落后。 傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的思想根深蒂固。 有些老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系也只流于形式,沒(méi)有真正意義上進(jìn)行溝通。 第二階段:理論學(xué)習(xí),提高專業(yè)技能。在用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦的同時(shí),可閱讀一下以下書(shū)籍:《說(shuō)話的魅力 :你不可不知的溝通技巧》、《幼兒園教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通》、《幼兒教師與家長(zhǎng)溝通之道》、《教師與家長(zhǎng)溝通技巧》。 第三階段:園長(zhǎng)為首,開(kāi)展全面引領(lǐng)。 第四階段:老師步步為營(yíng)進(jìn)行多途徑溝通。 五、研究效果及反思 當(dāng)家長(zhǎng)帶著滿臉的微笑向你說(shuō)一聲: “ 你們當(dāng)幼兒老師的不容易,我們?cè)诩液脦讉€(gè)大人看一個(gè),還免不了磕磕碰碰,一點(diǎn)小傷沒(méi)那么精貴。 ” 當(dāng)二月二孩子在家長(zhǎng)引領(lǐng)下拿著一小包豆子放到你手中,甜甜的說(shuō)一聲 “ 老師,你吃。 ” 當(dāng)除夕夜接到家長(zhǎng)的那一則問(wèn)候短信時(shí),你會(huì)從心底發(fā)出一聲感嘆 “ 我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,明天更加努力,才能對(duì)得住我那些家長(zhǎng)朋友。 ” 幼兒園學(xué)期教研計(jì)劃萬(wàn)能(精選篇 16) 建立 以園為本 ” 的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn),是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要,它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革,促進(jìn)教師的專業(yè)素 養(yǎng)的提高,全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力,它的目的是促使教師成長(zhǎng),幫助教師提高專業(yè)水平,幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐,并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力。 為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng),探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略,進(jìn)一步推進(jìn) 我片區(qū)幼兒園園本教研制度的建設(shè),發(fā)揮示范輻射作用,全面貫徹 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 ” ,深刻領(lǐng)會(huì) 綱要 ” 精神,結(jié)合我片區(qū)幼兒園的實(shí)際情況,特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計(jì)劃,我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求,對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí) 踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái),幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題,激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思 和總結(jié)。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。 二、工作目標(biāo) 以人為本 ” 的教學(xué)研究制度,提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)能力,提高幼兒園保教質(zhì)量。 2. 通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究,解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論,在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。 三、成立領(lǐng)導(dǎo)組。 組 長(zhǎng):劉曉娟 副組長(zhǎng):薛 雷 組 員:普德麗 李 梅 劉學(xué)梅 四、教研活動(dòng)的基本原則。 本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則,將研究貫穿于教學(xué)始 終,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實(shí)踐,實(shí)踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。 。 全園任課教師是參與的主體,每位教師都要積極參與。 。 通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí)。 五、活動(dòng)實(shí)施的要求。 ,研究教法,根據(jù)所任班級(jí)的具體情況,提高本園的幼教質(zhì)量。 ,要堅(jiān)持玩中學(xué),學(xué)中玩的原則,在快樂(lè)中發(fā)展孩子的能力。 ,態(tài)度認(rèn)真,按照方案的要求,認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。 ,做好筆記,積極參與評(píng)課活動(dòng),達(dá)到共同提高的目的。 六.教研活動(dòng)的具體安排 九月:怎樣開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)(以校為單位開(kāi)展討論) 十月:如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性(以校為單位開(kāi)展討論) 十一月:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(片區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)) 十二月:如何組織新年活動(dòng)(以校為單位開(kāi)展討論) 一月:如何組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)(以校為單位開(kāi)展討論) 幼兒園學(xué)期教研計(jì)劃萬(wàn)能(精選篇 17) 活動(dòng)目標(biāo): 圍繞 “ 迎新年 ” 這一話題,清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情。 安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉 悅。 通過(guò)參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參與節(jié)日慶?;顒?dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 物質(zhì)準(zhǔn)備:活動(dòng)室里布置過(guò)新年的情境,如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹(shù)、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書(shū)里的圖片、錄音機(jī)等。 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)過(guò)新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),如:讓幼兒觀察家里為過(guò)新年而忙碌的大人 。介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。 事先取得家長(zhǎng)的配合,在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。 活動(dòng)過(guò)程: (一 )通過(guò)談話,激發(fā)迎新年的愉快情緒。 引導(dǎo)幼兒觀察 活動(dòng)室的變化,激發(fā)幼兒的愉快情緒。 師:發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有什么不一樣 ? 引導(dǎo)幼兒自由描述班級(jí)的變化。 (漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等 ) 師:是為了迎接什么節(jié)日的到來(lái) ? 新年倒計(jì)時(shí)。 師:離 “ 新年 ” 還有幾天 ? 小結(jié): 一年中的第一天,也就是新年的第一天,也叫 “ 元旦 ” ,那天,全世界人民都要慶祝新年的到來(lái)。 鼓勵(lì)幼兒大膽講述。 (1)師:太陽(yáng)公公出來(lái)了,它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹(shù)是用什么方式迎接新年的 ? (2)師:小動(dòng)物是怎樣迎接新年的 ? (二 )出示新年老人的禮物,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。 師:昨天,新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。 一起看新年老人的禮物:一張賀卡和一棵新年愿望樹(shù)。 師念賀卡上新年老人 “ 寫(xiě) “ 的話: ” 小朋友們,過(guò)了新年,你們就又長(zhǎng)大一歲了,祝你們?cè)谛碌囊荒昀锝〗】悼怠⒖炜鞓?lè)樂(lè)地成長(zhǎng) !“ 師:過(guò)了新年,還有誰(shuí)也長(zhǎng)大了一歲 ? 啟發(fā)幼兒說(shuō)出周圍的人,親戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長(zhǎng)大一歲了。 師幼一起圍坐在 “ 愿望樹(shù) ” 旁,表達(dá)自己的愿望。 師以神秘的口吻告訴幼兒:這是一棵神奇的 “ 愿望樹(shù) ” ,只要對(duì)著 “ 愿望樹(shù) ” 說(shuō)出自己的愿望,你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。 啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,可以是祝福家人或朋友的愿望,也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的 .愿望。請(qǐng)配班教師幫忙記錄下來(lái),掛在 “ 愿望樹(shù) ” 上。 播放 “ 新年老人 ” 的錄音,萌發(fā)對(duì)新年的期盼。 新年老人:孩子們,你們的愿望我都聽(tīng)見(jiàn)了。新年快要到了,你們要怎樣歡迎我呢 ?(引出下一環(huán)節(jié) ) (三 )引導(dǎo)幼兒裝扮 “ 愿望樹(shù) ” ,用多種方式迎接新年。 師:新年快要到了,我們要怎樣迎接 “ 新年老人 ” 的到來(lái)呢 ? 幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。 第一組:制作賀卡 材料:卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書(shū)等。 第二組: 制作彩鏈、擰花、剪窗花,繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的布置。 材料:各色皺紙、手工紙、剪刀等。 第三組:裝扮 “ 新年愿望樹(shù) ” 。 在 “ 愿望樹(shù) ” 上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。 老師和幼兒手拉手圍著 “ 愿望樹(shù) ” ,高興地唱、跳,交換新年禮物,再次感受濃濃的新年氛圍。 (四 )活動(dòng)延伸: 請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望。 教研組評(píng)析 (一 )選材 豐富多彩的新年蘊(yùn)含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素,如,新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等,是幼兒學(xué)習(xí)的教材,教師能根據(jù)幼兒的談話及時(shí)捕捉教育契機(jī),從選材來(lái)看,所選內(nèi)容很恰當(dāng),很合時(shí)機(jī),是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)并感興趣的。 (二 )從組織實(shí)施來(lái)看 讓環(huán)境說(shuō)話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出: “ 注意環(huán)境、利用環(huán)境。 ” 在活動(dòng)中,教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓活動(dòng)室充滿了歡樂(lè)喜慶熱鬧的氣氛。 能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境:首先,把 “ 新年 ” 擬人化 —— “ 新年老人 ” ,并巧妙地利用禮物 “ 愿望樹(shù) ” ,啟發(fā) 幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,接著,用多種方式迎接新年老人,如裝扮 “ 愿望樹(shù) ” ,然后,圍坐在 “ 愿望樹(shù) ” 旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中,孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨,能大膽地表達(dá),很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺(jué)地進(jìn)入情境,感受大家一起談話的愉悅,從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 (三 )從師幼關(guān)系看 小班幼兒是言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期,而小班孩子的良好語(yǔ)言習(xí)慣就是大膽地說(shuō)出自己的心里話。此活動(dòng),孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),接著,帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動(dòng),從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子 們沉浸在迎新年的氛圍中,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力也得到了發(fā)展,幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),獲得了發(fā)展。 設(shè)計(jì)思路: 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出: “ 發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 ” 這就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語(yǔ)言環(huán)境。 幼兒園學(xué)期教研計(jì)劃萬(wàn)能(精選篇 18) 根據(jù)黔東南州教育局《關(guān)于印發(fā)的通知》(〔 20__〕 6 號(hào))文件精神,為深入推進(jìn)游戲課程改革,提高全縣幼兒教師的專業(yè)能力,提升全縣幼兒園保教質(zhì)量,促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展?,F(xiàn)結(jié)合縣域內(nèi)公、民辦 幼兒園及縣級(jí)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作開(kāi)展現(xiàn)狀,特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 以貫徹落實(shí)省、州、縣教育局關(guān)于教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)相關(guān)文件和會(huì)議精神,以《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心,圍繞州教研工作重點(diǎn) “ 自主游戲研究 ” ,以三個(gè)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)為抓手,圍繞 “ 優(yōu)化管理、科學(xué)保教、提升質(zhì)量 ” 的目標(biāo),找準(zhǔn)問(wèn)題、突出重點(diǎn)、積極探索,實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研工作的新跨越,促進(jìn)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣學(xué)前教育整體質(zhì)量有所提升。 二、上年度情況分析 根據(jù)《鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣調(diào)整學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)實(shí)施方案(試行)》(鎮(zhèn)教科發(fā) [20__]7 號(hào))文件精神,將全縣 12 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)按 發(fā)展現(xiàn)狀及地域分布劃分為三個(gè)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)。每個(gè)責(zé)任區(qū)配備教研指導(dǎo)責(zé)任人 4 人,分別由省、州示范幼兒園園長(zhǎng)、業(yè)
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