如何提高中學生寫作能力(參考版)
2024-11-27 12:42本頁面
【正文】 。學生在寫作時應該要做到“眼到，心到，手到”，在有充足素材的條件下才有更多的內 容得以呈現(xiàn)和感情的表達，并且堅持多寫以成良好的寫作習慣，由此達到提 。國事進行講述，小至身邊瑣事，不一而足。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿 ，把你所見所聞所為所感隨時記下來??”倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。魏書生先生在談到讓學生寫日記時說過，對于學生說自己不會寫日記時，他要求學生第一天只寫一句話，第二天寫兩句??用這樣的方式讓學生進行寫作。的確，學生的生活方式很呆板，生活內容很枯燥。寫作課上，要充分肯定學生的寫作能力，消除學生懼怕寫作的心理。事實上，學生都有寫作的能力。多讀是不夠的，還要多寫?！边@是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。還可以從課文所寫的某個人物、某件事件、某種景物、某個細節(jié)、某種寫法甚至某句話、某個字，擴展到閱讀相關的作品等等?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。引導他們進入文本所創(chuàng)設的 廣闊情境之中，用他們的情感和感受去同文本溝通，體驗和感悟文本所表達的意義和深邃意蘊，從而促使學生提起筆來，使學生作文有話可說，有物可寫。作品中所表現(xiàn)的豐富的內涵、巧妙的構思、精妙的語言為學生的積累提供了許多精典的材料：有抒寫人生感悟的精彩篇章；有文情并茂的寫景名篇；有豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)??，在這里，學生可以感受到大自然的美好，體會到偉人的至愛親情，了解到不平凡的探險之旅，走進廣闊深邃的人文世界，從而得到語文的滋養(yǎng)和審美的陶冶。既要讓學生有書可看，又要讓學生學會積累，這就需要教師在為學生架設放飛自我的寫作平臺的同時，還必須有正確的指導性，為學生創(chuàng)設激發(fā)創(chuàng)意、生發(fā)靈感的生動情境，提供利于擷取素材的較大空間。 三、 學會積累 現(xiàn)在
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