【正文】 在今后的工作中，我會更加嚴格地要求自己，爭取百尺竿頭，更進一步。 五、努力完成其他方面的工作 在完成教學(xué)工作的同時，我還積極參加教研活動，并虛心向其他同事請教多媒體教學(xué)的方法，初步掌握了下載、制作課件并利用課件來 輔助教學(xué)的教學(xué)手段。若是只用一個統(tǒng)一的標準去要求所有的學(xué)生，就會使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得自己永遠也達不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門學(xué)科。對于一些聽寫背書不理想的學(xué)生，我會在課后讓他們重新聽寫和背誦。所以我在每天上課前總會先給學(xué)生報聽寫，并當天批改后發(fā)給學(xué)生改正，第二天又聽寫，這樣一個單元的內(nèi)容學(xué)完，單詞也能寫上三到五遍以上，學(xué)生掌握的情況就比較好。堅持單元檢測，及時發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生，幫助他們把成績趕上來。在教學(xué)活動中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。 三、認真完成各項常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求落到實處 教師的教學(xué)活動是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。所以我在備課的時候，就會根據(jù)學(xué)生的實際情況把教材內(nèi)容進行適當?shù)母木帯⒄?，每?jié)課確定一個重點內(nèi)容，對于那些難度較大的內(nèi)容我先適當降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。在這套教材的設(shè)計中，可能經(jīng)常會遇到這樣的問題：在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會有語法的講解，給人的感覺亂而無序。如多講一些有關(guān)英美國家的文化知識、生活故事，把難記的知識點編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。 一、充分認識教材的特點，了解學(xué)生的特性 這屆學(xué)生用的是人教版的這套教材內(nèi) 容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時這套教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境。只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉， 一篇美文會使我百讀不厭。 比方法更重要的是方向。因為 這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人 來說，不啻是一個致命的缺陷。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ” ， “ 是固教然后知困，學(xué)然后知不足也 ” 。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有 用盡的時候。 ” 對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電。每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《初中數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急 。教育我們用心靈感受心 靈，用生命點燃生命，用 智慧開啟智慧。宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識 。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。 如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。但在那一排排深深的腳印旁，總是會留下一些五彩的貝殼，讓人留戀、讓人回味 ?? 初中教師讀書心得體會篇 7 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話，因為短短的 一次談話打開了纏繞孩子內(nèi)心許久的一個結(jié)，讓他放下了沉重的心里包袱。課后，他偷偷地，似乎還帶了份害羞，塞給了我一個疊得皺巴巴的 紙包 —— “ 給老師的一封信 ” ，旁邊還用紅筆框出了一列字 “ 在最里面的一層 ”?? 我懷揣著一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開 —— 他居然厚厚實實地包了三層 !在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶： “ 有一次，我犯了一個錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現(xiàn)不好。我緩和了下語氣，靜靜地說： “ 我一直相信你是個好孩子，學(xué)習(xí)上也很有潛力，為什么現(xiàn)在會這樣 ??? 如果真的有什么原因，可以和老師說，和家長談，我們可以幫助你，千萬不可以再這樣繼續(xù)下去 ??” 聽到這里，他眼眶里那晶瑩的淚花已噙不住了，直直地落了下來。 “ 你是個多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)，進步都那么大，老師不止一次表揚你，可如今呢 ?這還是你嗎 ?作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當，考試寥寥數(shù)筆，判若兩人啊 !到底是怎么回事 ?” 他依舊沒有說一句話，但那眼神依舊那么堅定、執(zhí)著，只是多了晶瑩的閃光。如今這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不肯誠實地讓家 長知曉，失望與憤怒的復(fù)雜心情交織在我的內(nèi)心。余音繞梁，我的心情久久不能平靜 ?? 三、晶瑩的 “ 水晶貝殼 ” “ 為什么試卷回家沒有簽字 ?” 怒氣沖沖的我正在與一位學(xué)生談話。而我，身為語文老師的我，居然此時不知道用怎樣地話語去詮釋我的心情，很久才回 過神來，似乎不流利地說了句： “ 謝謝同學(xué)們，請坐下。他們的眼眸那么熾烈，如濃烈的香氣彌散 ?? 頓時，我驚呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。當我剛 “ 殺 ” 進教室，七 (5)班的孩子們霎時全體起立，整齊劃一地開始唱《生日快樂》歌， “ 祝你生日快樂，祝你生日快樂 ??” 他們的聲音那么響，如沖天的禮炮劃過蒼穹 。 過了沒多久，我的語文課代表急匆匆地趕來， “ 焦急 ” 地對我說： “ 周老師，你快去看看，班級里好亂，班主任惲老師不在，幾個男生很吵 !” 她是一個很負責的小女生，也很有班級榮譽感，因為這個原因來找我，我絲毫沒有懷疑。 “ 可能是某位老師送的，知道我今天生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學(xué)校組織的排舞訓(xùn)練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂。祝老師，身體 棒棒滴，同學(xué)們就會開心滴 !”?? 天真活潑的言語，如同一個個歡快的音符每天跳躍在我的心間，讓我在身體不適之時依舊像平日一樣充滿熱情地演繹我的課堂 。 那天早讀課后，回到辦公室，驚訝地發(fā)現(xiàn)，辦公桌的側(cè)面貼了一張小便簽： “ 周老師，辛苦了 !” 頓時一股暖流涌上心頭，那份甜甜的溫暖，一直充斥著心頭。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們上課變乖了，開始懂得何為 “ 張弛有度 ” ，討論的時候依舊十分積