【正文】 體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué) 。 最后我做到 不恥下問 教學(xué)互長(zhǎng)。 其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。 二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我 擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。最后用屈原一句話與各位共勉 ：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。而創(chuàng) 新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí)，精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐螅拍茏龅降?。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們?cè)谀７?，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。課堂教學(xué)時(shí)，備課求 “ 深入 ” ，教學(xué)求 “ 淺出 ” 。 把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。 把教書當(dāng)做是一個(gè)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，教師不愛讀書也是自然的。不讀書怎么學(xué)習(xí) ?有些老師會(huì)說(shuō)，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書。 一、學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)永不涸竭的源泉。初中教師讀書心得體會(huì)篇 1 20__年 7 月 27 日至 8 月 1 日，我有幸參加了 “ 郴州市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班 ” 的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了馬智君院長(zhǎng)的《課堂觀察與評(píng)價(jià)》、廖小平院長(zhǎng)的《名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建》《高中語(yǔ)文教學(xué)與檢測(cè)命題技術(shù)》、李細(xì)前老師的《 20__年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語(yǔ)文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語(yǔ)文校本課程開發(fā)與實(shí)踐》以及黃愛平老師的《自主招生輔導(dǎo)研究》等講座。 ” 荀子說(shuō)： “ 學(xué)，不可以已。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。 但不讀書，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識(shí)儲(chǔ)備有限。不僅要讀書語(yǔ)文方面的書，也要讀其他方面的書。有了事業(yè)心，就會(huì)去琢磨研究。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。只有在豐富的學(xué)識(shí)，深入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。教學(xué)形式上不拘一格，靈活多樣。 初中教師讀書心得體會(huì)篇 2 叮咚轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從 我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的 人 。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。 首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的 教師 。另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛 學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和 主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。 在這次外出學(xué)習(xí)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和 發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒 。 短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束，但我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。 初中教師讀書心得體會(huì)篇 4 8 月 21 至 22 號(hào)，我參加了初中英語(yǔ)新課標(biāo)和教材的培訓(xùn)，通過(guò)兩天的培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把 “ 掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能 ” 放在教學(xué)目的首位。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 充分利用學(xué)生的差異。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。 教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究 。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。 五、無(wú)處不在的校園文化 整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。 六、精細(xì)化的學(xué)校管理 俗話說(shuō)的好， “ 思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗 ” 。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。而周圍那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風(fēng)景線，為這片沙灘渲染華彩。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動(dòng)容。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們上課變乖了，開始懂得何為 “ 張弛有度 ” ，討論的時(shí)候依舊十分積極，而且入情入理 。祝老師，身體 棒棒滴，同學(xué)們就