【正文】 總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情， 讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，實踐和行動要結合起來，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，注意引導幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。首先，對活動室進行精心的設計和布置，創(chuàng)設舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛(wèi)生。平時，組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的 行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。說話、走路輕要輕 。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物 。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關緊水龍頭的習慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設想。 將環(huán)保教育與幼兒一日生活習慣的培養(yǎng)緊密結合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的方式 之一。我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂。師：我們應該怎么做呀 ?小朋友都跑出來，幫張老師打掃衛(wèi)生，一起撿紙屑，很快教室就變干凈了。 一次手工后，小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果，興高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費紙屑。教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆 開研究，給小朋友進行有效的支持。教師此時的策略是：提醒他們尋找錯誤的原因，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試。教師是教學過程的組織者、指導者，教師只是對幼兒的意義建構過程起促進和幫助作用。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實現(xiàn)自主學習的案例。 自主學習的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧。 在傳統(tǒng)的紙工活動中，普遍采用的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。好的。 ” 珉珉立刻說： “ 我再試一次 ” 這次珉珉非常小心地畫輪廓，非常小 心地剪 ??“ 我剪出來了 !” 他興奮地向老師報喜。 最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。可是打開一看，傻眼了，又變成兩半了。 師： “ 真棒 !只要剪手的地方小心一點就行了，珉珉再試一次行不行 ?”“ 行 !” 他非?？隙ǖ鼗卮?。終于，他動手拓印了，這次，是把中心線對準了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再 一分為二了，但是在剪的時候，差點把手的部分剪斷。 師： “ 剪壞了是嗎 ?珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢 !這樣吧，我告訴你一個好辦法，你仔細看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應該對準哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會斷開了 ” 珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。同時我們還將進一步加強家園共建，使我們的工作得到更多的支持和幫助，讓我們和孩子、家長一起共同努力，共同提高。我們感悟出了一個真理，只要你用心去做，只要你用一顆母親的心去愛每一個孩子，你就能做得更好，就能體驗到成功與收獲。 在家長工作上，我們更是想家長所想，積極、努力地為家長服務，同時利用交談、打電話、等多種形式加強與家長的溝通和交流，認真聽取家長的意見及建議，在工作中加以改進。言傳重于身教，我們時刻注意自己的一言一行，為幼兒起到良好的榜樣作用。不管天氣多冷，我們都堅持開窗通風，每天及時地為孩子增減衣服，正是這些點點滴滴不經(jīng)意的小事保證了孩子的身體健康，使我們班的出勤率 一直很高。特別是幾個較膽小的幼兒的家長高興地說： “ 我們家的孩子變得大方了，肯說話了。 幼兒缺乏與人交往和溝通的經(jīng)驗。他們變得大膽、活潑、獨立了，喜歡與人交流，愿意表達自己的意愿，還學會了幫助別人、關心別人。我們手把手地教他們上廁所、給他們喂飯、幫他們穿衣，連我們自己也記不清喂過多少碗飯，換洗過多少條沾滿了屎尿的褲子了。我們班的幼兒開學第三周時已經(jīng)沒有了哭鬧的現(xiàn)象，都能愉快地入園，有禮貌地說： “ 老師早 ” 了，還有幼兒每天都能自己走進幼 兒園，讓所有的老師都對他們豎起了大拇指，家長們也舒心地笑了。為了能讓幼兒順利地渡過入園的適應期，我和韓老師及時了解幼兒情況，和幼兒互相熟系，打消了家長們的顧慮。 幼兒園 5 歲幼兒教育心得體會（精選篇 6） 新年的鐘聲即將敲響，一群可愛的孩子又要長大一歲了，而我們這個剛剛組建的大家庭也留下許多孩子們成長的足跡，這里 記載了他們無數(shù)的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲，也記載著老師們無數(shù)的汗水和無盡的愛心。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。 同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。 幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼兒教師必須要有事業(yè)心、愛心、責任心。這種說法 看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)