【正文】 這些說起來容易，實(shí)踐起來，還需要我不斷的摸索、學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)體會(huì)到成就感，就尤為重要了。 雖說學(xué)習(xí)是辛苦的，但也不能讓學(xué)生一提起學(xué)習(xí)就頭痛，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。然后老師再教，做到先學(xué)后教。收集學(xué)生反饋信息。 熟悉教材，制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。說說自己的收獲。 展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。 每堂課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)任務(wù)。 一、建立分層教育體系 分組合作，學(xué)習(xí)水平相近的為一組，制定不同層次學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的問題，類似游戲體系易、中、難三種難度。教師讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，在自己能力范圍內(nèi)有盡可能多的收獲，有成就感， 就是師生共同的成功。 （略） 六年級(jí)語文新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇 10 這學(xué)期是六年級(jí)學(xué)生小學(xué)生涯的最后階段，什么培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、快樂學(xué)習(xí)之類的教學(xué)理念，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)他們都不太適用了。 平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加教研組的各種教研活動(dòng)，以豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。 授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減 少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。 平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。 四、教學(xué)措施 始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中 有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。 準(zhǔn)確認(rèn)讀 206 個(gè)生字。 關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí) 本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí) “ 學(xué)和做 ” 以 “ 讀報(bào)和剪報(bào) ” 為話題，安排了 “ 小組交流 ” 、 “ 做一做 ” 、 “ 考考你 ” 、“ 學(xué)做剪報(bào) ” 和 “ 成果展示 ” 等活動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“ 少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書 ” 。本冊(cè)教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。 本冊(cè)課本仍然采用 “ 識(shí)寫分流 ” 的方法安排生字。四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。共分 7 個(gè)主題單元，依次是 “ 心中有祖國(guó) ” 、 “ 人間真情 ” 、“ 奮斗與生存 ” 、 “ 民風(fēng)民俗 ” 、 “ 景物聚焦 ” 、 “ 名人風(fēng)采 ” 、 “ 讀書有方 ” 。 關(guān)于課文 本冊(cè)教材安排閱讀課文 25 篇，其中韻文 3 篇、自讀課文 1 篇。繼續(xù)安排了 “ 語文綜合性學(xué)習(xí) ” （即 “ 學(xué)和做 ” ）。 二、教材分析 本冊(cè)教材主要由 “ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 11） ” 、 “ 課文 ” 、 “ 習(xí)作 ” 和 “ 練習(xí) ” 組成，全冊(cè)安排了 7個(gè)單元，每單元安排課文 3 至 4 篇，共 25 篇。但是，由于少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)興趣，還需要老師加強(qiáng)管理，培養(yǎng)興趣，爭(zhēng)取這部分學(xué)生成績(jī)能有所提高。這個(gè)班級(jí)是我從三年級(jí)帶到了今年六年級(jí)，是個(gè)師生都相互了解的班級(jí)，是個(gè)很有凝聚 力的班級(jí)。 教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。 做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。 四、相關(guān)的輔助措施： 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、 自測(cè)自評(píng)，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。 “ 綜合復(fù)習(xí) ” 中選用的 9 篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力。語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽說讀寫能力，而不是做那些脫離聽說讀寫實(shí)際的單項(xiàng)的題目。 （八） “ 綜合復(fù)習(xí) ” 的使用 本冊(cè)教材最后安排了 “ 綜合復(fù)習(xí) ” ，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料 ，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文能力來獨(dú)立學(xué)習(xí)。 （七） “ 古詩詞背誦 ” 的使用 本冊(cè)教材在最后一組 —— “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 后面，安排 了 10 首古詩詞背誦，包括 7 首古詩和 3 首詞。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。如 “ 我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來 ” ，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn)；“ 讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧 ” ，提示學(xué)生注意寫的方式，并試著作一次演講。 （六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。 ⑥ 規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。 ④ 用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。 ② 教給學(xué)生 “ 行萬里路，讀萬卷書 “ 對(duì)于習(xí)作的作用。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)作能力的好辦法。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。 對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。 （五）習(xí)作教學(xué) 本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是 “ 口語交際 對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能 的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。“ 第一次 ” ；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng) 成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的能力。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到 “ 瞻前顧后 ” —— 前面學(xué)過的適 時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。 注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。 （三） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。本學(xué)期課外閱讀不少于 50 萬字。 能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要 內(nèi)容。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。學(xué)習(xí) 80 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。 能 利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動(dòng)建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。在教材的最后，還安排了 “ 綜合復(fù)習(xí) ” ，為教師準(zhǔn)備了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。 二、教材分析 （一）教材框架 教材繼續(xù)按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。要加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì) 于作業(yè)，大部分同學(xué)能按時(shí)完成，但閱讀的興趣不濃，習(xí)作水平還有待于加強(qiáng)。 1教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的與失敗，群策群力，讓每學(xué)生都能合格的畢業(yè)生。 1月月清工作，反饋，補(bǔ)漏查缺，培優(yōu)補(bǔ)差，