對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建議(參考版)
2024-09-15 23:53本頁面
【正文】 第三，在執(zhí)行學(xué)校 “ 軍事化管理 ” 上，我們可能要多花點(diǎn)心思去了解學(xué)生的想法，與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生理解 “ 軍事化管理 ” 的重要性和必要性，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得是被逼的，是我們自己愿意這么做得，可能效果要好點(diǎn)。 其次，加強(qiáng)對(duì)班主任對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督指導(dǎo)工作，班主任對(duì)班干部的培養(yǎng)不夠，要么自己全包，不利于學(xué)生 的成長(zhǎng) 。與老師們共同探討我校學(xué)生的學(xué)生管理體系，了解學(xué)生的情況，我們要培養(yǎng)怎么樣的學(xué)生，是在技能的培養(yǎng)，為人處事的培養(yǎng)，還是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢 ?通過討論大家有個(gè)了解學(xué)校的學(xué)生管理體系。 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建議篇三 目前我部教師的上課任務(wù)較重，人均在 12 節(jié)以上，而且有很多班主任還需要到新校區(qū)上課，而且大多是年輕教師，無論是從工作還是工作方法上還是有很多的不足的，特別是對(duì)我校學(xué)生管理體系的理解不夠，就顯得手忙腳亂的，總感覺到累。 開展對(duì)教師和學(xué)校評(píng)價(jià)改革的研究和實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)改革環(huán)境，推進(jìn)新課程各項(xiàng)評(píng)價(jià)改革工作，讓教師們覺得課程改革是他們職業(yè)發(fā)展和體現(xiàn)生命價(jià)值的一次重要機(jī)遇。 ，優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)改革環(huán)境中、高考應(yīng)該按照新課程的要求進(jìn)行改革，改革考試本身和考試制度。 的方式有： (1)調(diào)查表 教師設(shè)計(jì)的針對(duì)學(xué)生某方面情況，采用問卷的形式，讓學(xué)生思考一些問題，達(dá)到反思的目的。鑒于當(dāng)前實(shí)施方法有限的情況，筆者建議： 家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方式有： (1)建立家庭學(xué)習(xí)檔案 家長(zhǎng)可以在家中給學(xué)生準(zhǔn)備成長(zhǎng)記錄袋，讓家長(zhǎng)在家中看到顯示的進(jìn)步，也讓家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系交流有了具體依據(jù)。今后，學(xué)校應(yīng)有專人管理，辟出專門場(chǎng)地放置，要增加班與班之間，校與校之間的交流，盡快普及成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋的管理，現(xiàn)在可由家長(zhǎng)、學(xué)生來管理，平常放在家中，評(píng)價(jià)和展示時(shí)帶進(jìn)學(xué)校。作品主要取自學(xué)生平常的作業(yè)而 非額外的作業(yè)。針對(duì)教師擔(dān)心學(xué)生不適應(yīng)分?jǐn)?shù)制的情況，國(guó)家可以規(guī)定九年義務(wù)教育階段統(tǒng)一使用等級(jí)制，教育部門的各種 檢測(cè)試卷也應(yīng)為等級(jí)制作好榜樣。學(xué)生評(píng)價(jià)要有針對(duì)性原則，教學(xué)評(píng)語要依據(jù)學(xué)生不同的年齡特征、心理需要、個(gè)人習(xí)慣等給予不同的評(píng)語。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的 優(yōu)缺點(diǎn)運(yùn)用啟發(fā)性原則，給以適當(dāng)巧妙提示。 (二 ) 學(xué)生評(píng)價(jià)的建議 如此多的問題亟待解決，我們教育工作者要找出解決問題的方法。嚴(yán)重阻礙了 評(píng)價(jià)改革的進(jìn)一步推進(jìn)。 學(xué)生評(píng)價(jià)改革與教師、學(xué)校評(píng)價(jià)改革是不可分割的整體，它們相互影響， 相互制約。到目前為止，中、高考從內(nèi)容到形式較以前都沒有太大的變化，依然是一卷定終身，一分之差就會(huì)名落孫山，是完完全全的甄別功能，真真切切的結(jié)果評(píng)價(jià)，這與新課程的要求是背道而馳的。不少學(xué)校怕麻煩，沒有組織多次的同類型的考試。新課程實(shí)施后，允許學(xué)生多次參加考試，并以好的分?jǐn)?shù)作為成績(jī) 記載。在倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化同時(shí)，卻忽視了對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生參與評(píng)價(jià)的必要指導(dǎo)，從而影響到家長(zhǎng)和學(xué)生參與評(píng)價(jià)的質(zhì)量。 、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)過程中的不足 家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)新課程理念還很陌生。一所學(xué)校也有近上百成千份記錄袋，在哪保存，誰來管理，如何管理，還缺乏通盤考慮。 (3) 時(shí)間、精力的加倍投入，讓教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。 (2)個(gè)性化與標(biāo)準(zhǔn)化的沖突 。(3)獎(jiǎng)勵(lì)方式一味求新，學(xué)生產(chǎn)生浮躁情緒。但也產(chǎn)生了一些新問題： (1)只重形式，不重實(shí)質(zhì)，激勵(lì)有表面化、形式化傾向 。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展 ” 。 三 .現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法的問題及解決的策略 (一 )現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)方法的問題 教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》提出： “ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 檔案袋內(nèi)還可收集筆記、優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀試卷和作品、學(xué)習(xí)小結(jié)或反思、探究活動(dòng)中最深刻的解題方法。 學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)用于收集學(xué)生作業(yè)，通常為學(xué)生的較好作業(yè)。 (三 )學(xué)生 成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)
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