【正文】 。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。 三、聯(lián)系學生生活實際。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。 作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。 二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛。有時明明是 a 想法，上課時卻變成 b 法了。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。杜絕 “ 小和尚念經，有口無心 ” 的讀法。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形 式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。 教師教學心得及反思篇 9 上好課的前提是備好課，而要備 好課，不能光依賴于 “ 教參 ” ，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自 我內化。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和 為每個學生提供主動積極活動的保證 。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。對教材的充 分理解，之后備好一節(jié)課。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐煩。我們不能在自己情緒好，工作順利時，就對學生和氣可親；當遇到不順心的事情，或者自己情緒不佳，情緒低落時，就把不高興的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。 首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的天性，學生會更快的矯正過錯。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。 （七）教師要有良好的心理素質。有效組織教學，是提高課堂教學質量的重要保證。新世紀的教師要充分施展信息技術在教育教學中的作用，熟練控制盤算機的操作，會制作教學，能利用網上資源提高教學質量，運用現代遠程教育網絡進行終身學習。我們才干夠備好課，才干夠組織好教學，才干成為學生的良師益友。 （四）要熟悉每一位學生。一手好字是教師的門面和形象。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。 （二）要能說一口流利標準的普通話。我們倡導教師不僅僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。教師要想擁有廣博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已控制的知識，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念，自動進行知識的更新和 “ 充電 ” ，自覺拓寬知識領域。 所以我以為，作為教師應做到以下幾點： （一）要有廣博的知識。 即要讓學生在超 多的、豐盛多彩的 做 中，感悟、習得，逐漸控制語文的規(guī)律。陶先生 教學做合一 的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領導好處。只有巧妙的結合，才能取得好的效果。 多媒體在語文教學中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學應遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔 助的教學手段，它只有在語文教學之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。在這樣的教育資源網教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現我們的教學設想。而國家教育資源網以其 “ 內容豐富，新穎別致 ” 的教學資源成為眾多教師必備的教學網絡平臺。 六、利用國家教育資源網，把語文課上得有聲有色。 ” 生死關頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟 75 小時的 22 歲少女被解救的視頻。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。 五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結合。因為多媒體技術可以將文本、數據、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現語文基礎知識。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。 四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。葉圣陶向來反對寫作教學中 “ 學生只管寫，老師只管改 ”的做法。 作文幾乎可以說是