【正文】 以課堂學習為核心，主動地 向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個 “ 讀 ” 字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。 教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件 。 教師教學心得及反思篇 8 對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。 時期的提高，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復雜。只有熟悉學生，才干精確地把握這個學生的智育、操行、學業(yè)方面的優(yōu)勢長處，以及存在的不足。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風姿?！墩Z文課程標準》指出 :語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件 《阿長與山海經(jīng)》。當解救人員來救她時她笑著 說： “ 我很高興我還活著，我相信你們會來救我的。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學所無法給 予的。 三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。 新《語文課標》在總目標中明確提出： “ 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。 常言道：良好的開端是成功的一半。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖 、采用討論作出答案等。教師應由知 識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為 “ 培養(yǎng)學習者 ” 的過程，實現(xiàn)由 “ 授之以魚 ” 到 “ 授之以漁 ” 的根本轉(zhuǎn)變。本人深知這個道理，在教育教 學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學水平 !主動積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。對于這樣一個繪本，教師主要選擇 了賞讀型的模式，教師以旁白 “ 我 ” 導出故事情節(jié)，通過觀察圖片、討論，加上教師語言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。在整個活動中利用了生動地 Flash 課件，并配上有趣的音效，有 效地將繪本知識傳達給幼兒。我想在以后的工作生活中我會努力學習的，經(jīng)驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現(xiàn)了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望。我們不僅僅要學習專業(yè)知識，還要學習每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。 第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感 當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會 浮現(xiàn)在心頭。 很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。 剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事， 每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。很多學生反映說喜歡我的課，我想與這個不無關(guān)系。一開始他們是在表現(xiàn)，時間長了，良好的習慣就形成了。正因為我有積極的工作熱情，我才能沉下心來了解他們，思考班級管理的妙招。 積極、樂觀的心態(tài)勝過埋怨、怨恨 好多老師在接一個新班之前都會打聽班級以前的情況，這是必須的。 ” 孩子就知道自己該去做什么了。 ” 孩子一聽時間，就會感覺得抓緊時間起床了，讓他自己有時間觀念。但做家長可沒有那么輕松。 教師教學心得及反思篇 1 9 月 18 日晚，在六（ 3）班教室，聽了王老師進行的 “ 案例教學 ” ，讓我受到了深深的啟發(fā)，在與孩子的溝通問題上有了更深入的認識。 ” 如果你是孩子你聽了啥感覺。 第三，用簡單的語言表達。有很多教師課講得不錯，但不會管理學生，正所謂茶壺有餃 子，倒不進去。每當接一個新班，我都會對他們把脈，直到他們有哪些優(yōu)點，哪些不足？從而對癥下藥。六年級學生畢竟還是兒童，喜歡聽好話，激勵，獎勵的辦法對他們很有效。 同學們哈哈大笑，情趣高漲，學習效率也水漲船高。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演 游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的 “ 球 ” 。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉 甸甸的。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。這次活動都是機關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實的閱讀功底，孩子們的理解能力很強，知識面很寬泛，語言表述習慣非常好，可見并非一日之功?？傮w來說，學生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。 教師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是源泉 !教師要成為學生獲取知識的源泉，就必須要不斷 的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動