蝙蝠和雷達(dá)的教學(xué)反思7篇(參考版)
2024-09-15 22:28本頁面
【正文】 只要堅持不懈地努力，探索，一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑。其次，在學(xué)習(xí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問，從而擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，開拓思路，靈 活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，我有意識地運用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生。 廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但知識不等于創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識，想象蝙蝠和雷達(dá)之間會有什么對話等 練習(xí)形式，來開拓學(xué)生的知識面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。 興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。在了解了蝙蝠飛行的秘密后，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué)。我注意把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識的主人，充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程 中的主體作用。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地執(zhí)著地去探索。 常言道： “ 興趣是的老師 ” 。同時，結(jié)合本人的研究課題，我認(rèn)為如下幾方面體會深刻。課堂在拓展延伸中結(jié)束 ?? 都說 “ 春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌 ” ？呵呵，只要用心設(shè)計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。如此設(shè)計，巧妙地把文章的重點內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強(qiáng)化，有情趣也有實效。 五、關(guān)注啟示部分，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)有效練筆 文章的結(jié)尾，采用 “ 創(chuàng)設(shè)情境，遷移練筆 ” 的方式得以落實。 ” 關(guān)于實驗結(jié)果，我注重兩點，一品讀詞語 “ 反復(fù)研究 ” ，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗結(jié)果得來如此不易，快快開個 “ 新聞發(fā)布會 ” 吧，引導(dǎo)孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內(nèi)容，我則把 “ 發(fā)布 ” 的內(nèi)容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強(qiáng)化理解。 四、關(guān)注過程描寫，體會寫法，引導(dǎo)有效閱讀 關(guān)于三次試驗的內(nèi)容，我并沒有花太多時間，內(nèi)容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。如 “ 蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開。 ，落實練筆。 ，關(guān)注句式。 ，指導(dǎo)朗讀。設(shè)計了幾個層次，效果不錯。學(xué)會概括，學(xué)會在初讀時建立文章結(jié)構(gòu)，需要每節(jié)課強(qiáng)化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一 反三。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容，我采用幾種方法，一結(jié)合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結(jié)合板書強(qiáng)化說。今后，我將再接再厲，不斷地探究語教法 《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思精選篇 6 將《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學(xué)習(xí)中，回顧如下： 一、關(guān)注文章題目，分享資料，引導(dǎo)有效質(zhì)疑 一接觸課題，我便開始 “ 做文章 ” ，認(rèn)識 “ 蝙蝠 ” 的字形，初步了解 “ 蝙蝠 ” 這種動物，了解 “ 雷達(dá) ”這種裝置的特點，二者以 “ 和 ” 連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的 資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。在課堂中，我設(shè)計活動單導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后小組交流探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。因此，在教學(xué)過 程中，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。 自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的發(fā)展
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