教師科學(xué)教育心得體會(huì)(參考版)
2024-09-15 21:58本頁面
【正文】 所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。 最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。 第三、 “ 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí) ” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的 重要保證 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。 第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡 管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。離開了 “ 學(xué) ” ，再精心的 “ 設(shè)計(jì) ” 也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。 其次，要改變備課模式，變 “ 教案 ” 為 “ 學(xué)案 ” 。 首先，要認(rèn)真鉆研教材，為 “ 預(yù)設(shè) ” 打好基礎(chǔ)。能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證 。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知識(shí)。學(xué)生很快以強(qiáng) 烈的探究欲投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。李大杰老師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個(gè)很好的例子。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。重視合作式學(xué)習(xí) 。注重學(xué)生知識(shí)獲得的過程 “。通過探究活動(dòng)培養(yǎng)能力并獲得新知 。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識(shí)。 二、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。而探究的引入是探 究活動(dòng)的良好開端，學(xué)
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