教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)方法心得體會(huì)3篇(參考版)
2024-09-15 21:55本頁(yè)面
【正文】 在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來(lái)完成 。 氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。 組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)速度自然，課堂秩序好。譬如， 對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題，與芒用講授法，不如用小組討論法 。當(dāng)教師沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)： “ 這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪 位同學(xué)能回答 ?”“ 這個(gè)問(wèn)題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們 ”“ 我對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有研究，是否可以請(qǐng)教 老師 ?”“ 對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí) ” ，教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。 重點(diǎn)突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使 用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。 (三 )課后的有效練習(xí) 課后練習(xí)不在多，貴 在精。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù) 計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。教法貼切，教學(xué)方法有效。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于 “ 導(dǎo) ” ，服務(wù)于 “ 學(xué) ” 。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能 “ 貪多忽效 ” ，也不能 “ 求少圖便 ” 。 內(nèi)容的有效：適量、適度。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。 (一 )課前的有效準(zhǔn)備 大凡成功的
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