【正文】 有的老師放棄休息時間值日巡邏，只為學(xué)生有一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境 ?? 我的演講到此結(jié)束，謝謝大家 ! 做四有教師優(yōu)秀相關(guān)： 。有的老師白天上班、批改作業(yè)，晚上還得繼續(xù)備課、修改導(dǎo)學(xué)案，直至深夜 。由此，我也明白了陳 __校長常對班主任提到的 “ 只有學(xué)生感受到了你的愛，才會真正信 服你 ” 的深意。對此，陳老師采取不急不躁的態(tài)度，讓她一點點改正，一步步趕上來。但由于她長期學(xué)習(xí)習(xí)慣差，所以，在自我改造過程中，不完成作業(yè)、上課愛接話等毛病難免會反復(fù)發(fā)生。一天，她對陳老師說： “ 老師，以前我一直不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我 知道錯了，但功課落太多了，怎么辦 ?” 陳老師心中暗喜，就說： “ 你很聰明，相信只要努力你一定會克服困難迎頭趕上，老師也會幫助你的。教育需要耐心和等待。 班里還有個女孩，比較散漫，不愛學(xué)習(xí)，很聰明，但成績一般。開學(xué)時，陳 __老師出錢幫他倆買了學(xué)習(xí)資料，并說： “ 小亮，你的生日快到了，老師就把這個當(dāng)做生日禮物送給你好不好 ?” 今年，小亮對陳老師說： “ 老師，我一定好好學(xué)，取得好成績，作為給你的禮物。后來，我慢慢觀察發(fā)現(xiàn)每一個 “ 問題生 ” 其實都渴望有更多的關(guān)愛。張 __老師即使在批評學(xué)生時也總愛撫摸他們的頭，言語中充滿關(guān)心和愛護之意。以前我當(dāng)班主任時，我總是覺得負(fù)責(zé)任的班主任應(yīng)該是嚴(yán)厲嚴(yán)格的，但實際收效甚微。 用愛心和責(zé)任譜寫師德之歌 —— 九 (8)班 班主任 陳 __。 做四有教師 優(yōu)秀演講稿 10 各位老師、同學(xué)： 大家好，好老師要有仁愛之心。 總之 ,對于幸福詮釋眾說紛紜 :有人說幸福是清晨的一縷陽光，有人說幸福是來自朋友的牽掛，有人說幸福源于一份充實的工作。教師應(yīng)當(dāng)對自己的職業(yè)生涯有所追求，樹立積極的人生觀，用樂觀的人生態(tài)度主宰自己的思想和言行，用自己的實際行動來贏得社會學(xué)校家長的認(rèn)同。有了班主任的壓力，你才會更細(xì)致地管理班級 ?? 對自己的職業(yè)有了認(rèn)同，這些壓力便不再是煩惱，而能成為源源不斷的動力。 ” 的確，有時候些許的壓力能夠成為我們向前進的動力：有了公開課的壓力，你就會更深入地卻鉆研教材 。 是啊， 一個人的職業(yè)幸福感取決于對自己職業(yè)的認(rèn)同，一個不認(rèn)同自己職業(yè)的人，看不到自己職 業(yè)價值的人，哪怕是再好的條件，沒有一點壓力，也體會不到幸福。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。在我們的身邊有很多優(yōu)秀老師們，他們都有一個共同的特點，就是他們把教育工作干得有滋有味，似乎他們不是在 “ 工作 ” ，而是在享受幸福、咂摸幸福、品味幸福。你會發(fā)現(xiàn)：看待工作的眼光全然改變，那是一種挑戰(zhàn)，那更是一種享受。只有教師沉浸于其中才能真正的感受到職業(yè)的幸福感。在人的記憶里，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯的 感情，隨著時間流逝不僅不會淡忘，甚至?xí)絹碓缴?。與醫(yī)生、律師、職員相比，我們教師是在與快樂、單純和不斷進步的孩子打交道，學(xué)校中的孩子們純真可愛，教師深受尊重，人與人之間也是最容易相處的。這一切都讓我感受著幸福。所以我也特別喜歡跟孩子們在一起，心甘情愿地做不起眼的 “ 孩子王 ” 。 教師的幸福來自學(xué)生的真摯的感情。是這一行，錘煉了我的從師之能。但我卻深深愛著這一行。對于教師來說，能否感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。 好老師，其實很簡單，那就是心中永遠(yuǎn)藏著一份對學(xué)生的愛 ! 做四有教師優(yōu)秀演講稿 9 幸福是人生的主題。相信這樣 的愛，會讓你贏得學(xué)生的愛。以真情的愛，撫平受傷的心靈 。有了這份愛，學(xué)生們才會在心頭豎起一座座永恒的豐碑。有了這份愛，校園里才會傳播著一個個動人的故事 。一名教師事業(yè)上的成就，源于一個 “ 愛 ” 字，愛專業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，而其中愛學(xué)生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。用 “ 真情、 真心、真誠 ” 去關(guān)愛每個學(xué)生。當(dāng)老師真心誠意愛學(xué)生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的要求，而學(xué)生也會因此把老師的要求當(dāng)作真正的愛護與幫助，不僅聽從教導(dǎo)，而且激起一種感激之情，產(chǎn)生出對教師的信任感。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，蘊含著更深刻的社會意義。當(dāng)我們在課堂上講到歡笑之處時，他也會露出羞澀的笑容，我仿佛從這孩子的臉上看到了陽光明媚的春天。而是耐心地等待，用鼓勵的、期待的眼神看著他，每當(dāng)他回答正確，我就會表揚他，用肯定的眼神鼓勵他。剛開始他顯得很膽怯，從不敢看我的眼睛，即便這樣，每次我 總是用關(guān)切的目光注視著他，微笑著和他說話。從此，我開始留心這孩子。在第一節(jié)語文課上，我發(fā)現(xiàn)有一個剛轉(zhuǎn)入的小男孩，身子瘦弱，單眼皮，一節(jié)課他總是低著頭，偶爾抬頭，目光與我相對，也是怯怯地躲開，眼神里有些畏懼和憂傷。當(dāng)教師就要熱愛學(xué)生，而這種愛是艱難的，是無保留的。點燃希望之火，揚起生活之帆，讓他們產(chǎn)生積極向上的愿望，使學(xué)生真正體驗到一種自尊和成功的喜悅。學(xué)生能夠?qū)處熥龅?“ 親其師，信其道 ” ，正是教師無私地向?qū)W生奉獻 “ 愛心 ” 的回報。 “ 愛心 ” 是消除師生之間情感障礙的保證， “ 愛心 ” 是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為 “ 知心朋友 ” 的橋梁。 生活是 一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。做為一名好老師就是要給學(xué)生一些愛心，要關(guān)愛每一個孩子。 愛是一切行動的動力源泉。剛開始工作時，心里就有這樣一個信念：我要把我的每一個學(xué)生教好，讓他們將來成為對社會有用的人，要做一個讓學(xué)生喜歡的老師。我成了大家心目中的 “ 陽光教師 ” 、 “ 微笑天使 ” ，雖然我做了 22年幼師，但我還沒做夠，我將堅守崗位永遠(yuǎn)愛著、奉獻者、微笑著 ?? 。用心靈細(xì)細(xì)體味工作中的酸甜苦辣，漸漸地，我感受了被孩子喜歡的快樂，付出后收獲的快樂，和孩子共同成長的快樂，自我價值得到體現(xiàn)的快樂，家長、領(lǐng)導(dǎo)、社會對我工作認(rèn)可的快樂 ?? 。假如我能換一種角度來重新審視自己的工作，就會發(fā)現(xiàn)教育和愛護幼兒，既是幼師們辛勤勞動奉獻的過程，也是充實、提升和完善自我的過程。教育孩子、愛孩子是我們應(yīng)盡的職責(zé)。一樣的開花，兩樣的心情。我說：它開了這么多的花，勞苦功高，我要好好犒勞它 !園長笑了，她用她獨有的方式的語言說： “ 哪兒呀，你以為它開花是為了討好你呀 ?花開花，是因為花兒它自己高興 !” 園長的話一語驚醒 夢中人 !是啊，世間萬物，都要體現(xiàn)自己的價值，一盆花的任務(wù)就是開花。 真正使我思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，更深刻地認(rèn)識到幼兒教師這一職業(yè)對我的意義，是發(fā)生在 96 年的一件事。為了如期開展好親子活動，常常顧不上自己正在發(fā)燒的孩子，而把他托付給爺爺奶奶照管 ?? 。拿著微薄的工資，面對懵懂的孩子，管著吃喝拉撒所有的事，寫不完的案頭資料、越來越高的教育要求、不理解的家長 ?? ，為了幾十個孩子，我“ 不敢 ” 生病 。那一刻我為自己是一名幼兒教師而自豪 ! 曾有人問我，你們教小孩子累不累、