20xx春花城版音樂二下第9課大海(參考版)
2024-11-27 00:55本頁面
【正文】 有人說早學比晚學好。 但每個孩子的愛好不同，有的孩子兩三歲就表現(xiàn)出對音樂有明顯的興趣，喜歡在琴上亂彈，小手指觸鍵所發(fā)出來的聲音使他興奮不已。認真的思考者，牢記教師提出的要求，可適當記筆記，成為教師與學生的好幫手。 課堂的主體是師生，由于孩子小需要家長配合，隨著孩子逐漸長大，獨立性增強，家長應(yīng)逐漸放手。 課堂上家長如何配合教師？ 鋼琴教學大多是采取一對一的形式，因此有些家長缺乏課堂概念，常遇到這樣的情況：孩子剛彈完一個音階或一首曲子 , 家長就搶著講 ”你怎么搞的，在家里彈得好好的。在不影響正常文化課學習及健康發(fā)展的情況下，家長就不必限制他。練琴時間的長短不是絕對的，有的孩子愛彈琴。兒童心理學家認為兒童集中思考的時間約 20～ 3Q 分鐘，有的家長把每天練琴的時間分隔為二次，這樣的安排是很合理 ,很科學的、隨著年齡的增長，練琴的時間可相應(yīng)地增加和集中。家長從課堂上的旁觀者轉(zhuǎn)化為主動的引導者，首先要替孩子安排好練琴的時間。家長一周中可抽時間檢查孩子的練琴情況 2～ 3 次，檢查孩子是否按老師的要求在練習。從回課的情況可看出家教是否成功有效。 每個孩子都會彈錯，聰明的孩子經(jīng)老師指出，當場就能改正，認真的孩子下次回課時全部改正，使教師生氣的孩子則經(jīng)數(shù)次上課仍未改正。等等。 ************************************************* 如何幫助孩子提高練琴效率？ 學習進展的速度不僅要有練習時間的保證，更要講效率．替孩子規(guī)定具體任務(wù)比規(guī)定時間更為重要。 以上七點，是指連奏中的每個手指獨立觸鍵的動作要領(lǐng)（只是不包括第一個音。速度、音量（力度），只能隨練習的積累而逐漸增加。這時，除了第一關(guān)節(jié)負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態(tài)。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。 （ 4） 抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。 （ 2） 手指抬起時，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機能，手指另兩個關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。最重要的要領(lǐng)是： 五指原位練習是初學者最初的手指獨立訓練。在即將成功之即 ,卻退下陣來 ,已經(jīng)要做熟的飯 ,卻提前閉了火 ,只好下次重新點火 。沒有目的 ,為彈而彈 。在鋼琴學習中任務(wù)難度就是樂曲的難度，而運氣則往往 *********************************************** 要注意那些問題才能練琴效果好 ? 以下五個方面的問題都要注意到 ,練琴效果就會更好些 : (1)時間上 ,每天都要有最低限度時間時間量的保證 ,許多技術(shù) ,沒有磨練過程是掌握不了的 ,磨練 ,就要時間 ,幼小孩子 ,耐力較小 ,每次練習可稍短些 ,但兩三次合起來 ,每天總要在一個小時以上 . (2)練習動作時 ,務(wù)必同時練習耳朵和頭腦 ,耳朵時刻要注意聽 ,檢驗對彈出的聲音是否滿意 ,腦子要時刻指揮 ,調(diào)整參與行動的身體部位 ,這就是精 神集中 . (3)練習的目的要明確 ,練習 ,是把自己不會的東西練會 ,把老師指出的的和自己感覺的缺點改正過來 ,究竟要練會什么 ?缺點 ,錯誤是什么 ?都要非常清楚 ,明確 ,具體 . (4)弄清目的之后 ,每次練習都要至少解決一個問題 ,退一步 ,也要至少在一個問題上有進展 ,這就是有效的練習 . 有的問題 ,一次難以解決 ,那也要盡可能進展得多謝 ,深些 . (5)要講究質(zhì)量 ,不求數(shù)量 ,寧可內(nèi)容少些 ,但要質(zhì)量高些 ,彈不了整首 ,先彈半首 ,或一小段 ,或一句 ,或一個音型片斷 .彈不了兩只手就彈一只手 .但每練一點就要高質(zhì)量 ,積少成多 ,終 究會練好全曲 . 總之 , 切忌練一天 ,停兩天 。一個方面是內(nèi)部、外部，另一方面是穩(wěn)定、不穩(wěn)定。在心理學中，人們這種 對他人或自己行為進行分析，推論這些行為的原因的過程 被稱為 歸因 。單純的成功體驗如果沒有正確的對 成功 的看法也不會有益于進一步的學習；徹底的失敗在正確的分析與認識下也可能產(chǎn)生新的學習動機。 五．學習成效與正確歸因 在鋼琴學習這么復雜的活動中，學習不可能只有成功的體驗，不可能總是受到良好的評價，失敗的體驗是難免的，指出問題也是必需的。在給學生新的樂曲時，不僅僅要注意新作業(yè)應(yīng)能激發(fā)學生開始時的學習動機，還要考慮到學生最終是否能夠完成這一樂曲，是否能夠從中獲得成功的體驗。 總之，培養(yǎng)學生持久、穩(wěn)定的學習需要，必須要使學生能夠不斷地體驗到成功的愉悅。學生在學校的學習中，考試后經(jīng)常有成績排名的做法，這種做法會使學生越來越關(guān)心外在指標對學習成效的肯定與否 定作用，而忽略內(nèi)在的自我檢驗尺度。因此需要讓學生關(guān)注內(nèi)在的 學習的成效 ，而不是完全由外在的指標來衡量一個學生的學習效果。很多鋼琴教師引導學生向一個成 就很高學生看齊，結(jié)果可能是，學生覺得自己無論多么努力，也比不上他。這種傾向在鋼琴學習中往往會產(chǎn)生不利于學習動機的效果。因此我們應(yīng)該注意為學生設(shè)立恰當?shù)膶W習目標，注意培養(yǎng)學生以肯定的角度評價自己的水平及自己取得的成就。這兩個例子告訴我們：學習
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1