【正文】 六、教學(xué)時間安排 我 愛上學(xué) 1 課時 看圖說話學(xué)拼音 49 課時 識字 12 課時 課文 50 課時 語文百花園 23 課時 。 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，展開想象，積累語言，正確表達(dá)。 圖文對照，展開想象。 課文配以相應(yīng)的圖畫，編排匠心獨具，符合學(xué)生心理，教學(xué)時圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識字，理解詞語，還能認(rèn)識事物，受到美的熏陶。因此需要老師耐心、細(xì)心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進(jìn)入正式、正規(guī)的學(xué)習(xí)。 四、學(xué)情分析 本班孩子雖說經(jīng)過一年的學(xué)前班教育，但我們這里的農(nóng)村學(xué)前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質(zhì)性的教育，所以他們雖然已是一年級學(xué)生了，可是對于正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)幾乎還是空白一片，自制能力、學(xué)習(xí)管理能力幾乎為零。要重視學(xué)生個人的閱讀感受。 閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。 三、注意問題 漢字拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。 能用普通話進(jìn)行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。 二、教學(xué)目標(biāo) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助拼音認(rèn)讀漢字。因此，本學(xué)期的教學(xué)計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解，還是教學(xué)方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。 總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。 除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。 (三 )、口語交際教學(xué)。 在進(jìn)行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的機會。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素。 要重視朗讀的知道。最好每節(jié)課 都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 教師要采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。 教學(xué)中，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。在每組教學(xué)過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。 進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練。 四、教學(xué)重點、難點： 進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。愿意和別人進(jìn)行口語交際，能主動說，認(rèn)真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。 學(xué)會聽、說普通話。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。繼續(xù)認(rèn)識逗號、句號、嘆號、 問號。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。 能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達(dá)到有感情。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。 繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用 。 三、教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。 本冊識字的編排，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。展示臺 —— 給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。日積月累 —— 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇 。課文共 42 篇，內(nèi)容豐富多彩。 每組包括 1 課 “ 識字 ” 、 5— 6 篇課文和 1 個 “ 語文園地 ” ，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。 二、教材分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。 小學(xué)一年級上冊教學(xué)工作計劃精選篇 6 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析： 通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。這樣的安排，既可滿足學(xué)生的心理需要，同時又發(fā)揮了群體的功能，又提高了學(xué)生 自主參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 (2)議中探究 。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)中要充分發(fā)揮其主動性，在課堂上多給學(xué)生一些空間，讓他們自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去成長。本學(xué)期在 “ 口語交際 ” 教學(xué)活動中可設(shè)計去 “ 百貨商店買東西 ” 的情境，還可 模仿電視節(jié)目形式舉辦 “ 實話實說 ” 、 “ 焦點訪談 ” 等節(jié)目，討論學(xué)生最關(guān)心的熱點問題，讓學(xué)生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達(dá)到 “ 口語交際 ” 訓(xùn)練的要求。 三、重能力，抓 “ 口語交際 ” “ 口語交際 ” 是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。古今許多教育實踐早已證明 “ 熟讀成誦 ” 是學(xué)習(xí)漢語行之有 效的方法?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起來，利用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。 2。學(xué)習(xí)會意字，教師只教給方法，讓學(xué)生自學(xué)掌 握。