走近法律教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-26 03:46本頁面
【正文】 。 目前， 學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有限，在日常生活中學(xué)法、用法的經(jīng)歷相對較少。 依托情境設(shè)計的問題有 層次、有 梯度， 通過問題 激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使 學(xué)生的辯證思維能力得到了 非常好的訓(xùn)練。我們應(yīng)該自覺學(xué)法、尊法、守法、用法。法律維護(hù)人們的合法權(quán)益。 法律具有規(guī)范作用。 思考：法律發(fā)揮著怎樣的作用？ （ 學(xué)生： 思考、討論，發(fā)表觀點(diǎn)） 教師： 法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會成員的行為。） 【教學(xué)線索 三 】 PPT出示關(guān)于稅收的法律規(guī)定。 教師： 道德是人們追求的較高境界，法律是人們的行為底線， 道德和法律都有其存在的意義和價值，法律與道德的互補(bǔ)， 兩者各自發(fā)揮了自己的作用。 2. 慈善捐助要視個人經(jīng)濟(jì)狀況而定， 有善心但是力所不及的， 不應(yīng)做 強(qiáng)制。 于是， 一位人大代表提議：每個人的工資必須要有一筆錢做慈善 ， 就像現(xiàn) 在納稅一樣，要按照法律的程序。而這些救災(zāi)物資，除了政府的專項供給，大多來自于社會各界的慈善捐贈。體會法律面前人人平等 ） 延伸： PPT出示災(zāi)后捐贈 地震后， 受災(zāi)者 失去 家園，雖然在災(zāi)難中幸存，但他們?yōu)暮蟮幕旧媸艿酵{。法律面前人人平等。那么，這些社會公眾人物違法法律，又當(dāng)如何處理？ 學(xué)生： 思考并作答。我們要尊重法律、敬畏法律。 ；道德依靠輿論、習(xí)慣、信念的力量發(fā)揮作用；法律靠軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等保障實(shí)施。 （針對法律的特征進(jìn)一步 拓展 ，幫助學(xué)生深化認(rèn)識法律的特征 ，突出重點(diǎn) ） PPT出示網(wǎng)民李某散播謠言行為處理 教師： 從網(wǎng)民李某該行為的處理中，請同學(xué)們對法律的特征做進(jìn)一步思考： 1.“國家”制定或認(rèn)可，具體指哪些國家和機(jī)構(gòu)？ ？ （ 學(xué)生 ： 閱讀材料， 思考并作答） （結(jié)合教材 P86表格，在道德、規(guī)則與法律的相關(guān)對比中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解法律的特征。 靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施，具有強(qiáng)制性。 而正是因為法律的強(qiáng)制性和普遍適用性，法律的制定不是個人行為，更不是隨意行為，而是由國家經(jīng)過嚴(yán)格程序制定或認(rèn)可的。因此，對于李某的行為，法律約束較為有效。 教師： 針對這種行
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