5社會(huì)用字不規(guī)范現(xiàn)象當(dāng)前社會(huì)用字不規(guī)范現(xiàn)象的調(diào)查與分析(參考版)
2024-09-12 00:32本頁面
【正文】 。但是，語言文字規(guī)范工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，永無止境。特別是十一屆三中全會(huì)以后，語言學(xué)界空前繁榮，我國語言文字工作在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化道路上邁出了新的步伐。我國有世界上獨(dú)一無二豐 富的歷史文獻(xiàn)，中華民族歷史的文字記錄長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年，甚至直達(dá)史前時(shí)期，歷史留在語言中的沉積物，豐富而生動(dòng)地說明著我們祖先物質(zhì)和文化生活善以及民族奮斗的經(jīng)驗(yàn)。 結(jié)論 漢語言的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是世界上使用人數(shù)最多的語言。但如何嚴(yán)肅又自怎樣的約定俗成，若想這些盡人皆知，辦法只有一個(gè)一宣傳。為使人們正確地使用祖國的語言文字，不僅要傳授語文基礎(chǔ)匆識(shí)和加強(qiáng)能力訓(xùn)練，更要讓他 第 11 頁 共 12 頁 們樹立正確的語言觀、懂 得語言文字規(guī)范化的重要意義作用。它雖然看起來沒有像解決十二億人吃飯、穿衣問題那么迫切，但卻是從根本上提高整個(gè)民族素質(zhì)的必經(jīng)之路。 加強(qiáng)全民語文素質(zhì)，樹立正確的語言觀 現(xiàn)在社會(huì)上存在著大量不規(guī)范的語言現(xiàn)象，極大程度反映出社會(huì)整體語言素質(zhì)低下這一根本原因。 語言文字規(guī)范化對(duì)象包括書面語和口頭語兩個(gè)方面，具體地說，應(yīng)該括語文的語音、詞匯、語法這三個(gè)素。至于規(guī)范化，王力先生活樣闡述： ? 所謂規(guī)范化，就是要求購族共同語更加明確、更加一致 ? 。在言語總量增加的前提下，即使差錯(cuò)率先變，言語差錯(cuò)的絕對(duì)量的增加數(shù)目，也不參賽到 第 10 頁 共 12 頁 ? 角目皆是 ? 的地步。 語言是信息的載體，現(xiàn)代社會(huì)的信息大爆炸，使社會(huì)言語的總量激增。在特定環(huán)境下， ? 那么 ? 作為關(guān)聯(lián)房主，它對(duì)于溝通感情，活躍氣氛，增強(qiáng)語勢(shì)方面，有著其它房主不能替代的作用。這種用法太持人、歌星、演員中頗為流行，在我們周圍也經(jīng)常聽到一些人這樣講話。 ? 那么，今天我請(qǐng)幾位專家談一談，那么談的還是一個(gè)老話題 ―― 中國足球。于是，見到形聲字模樣的字就自以為是地照著聲旁念，結(jié)果往往讀錯(cuò)了音。這種情況下，只要虛心地問一問周圍的人或 第 9 頁 共 12 頁 查一下字典，問題也就解決了。這是由于人們所處的時(shí)代、家族、民族以及所受的教育程度差別所造成的。教師尚且如此，學(xué)生又能如何，更何況小學(xué)語文課以識(shí)字為中心，中學(xué)教學(xué)以應(yīng)試為目的現(xiàn)狀，使 1978 年教育部提出的 ? 學(xué) 校是推廣普通話和漢語拼音的重基地 ? 的目標(biāo)幾乎成為空文。更嚴(yán)重的是，現(xiàn)行的語文課文由于出自不同的歷史時(shí)期，字總有一些不規(guī)范之處。 語文教學(xué)的先天不中 目前，我國中小學(xué)都沒有設(shè)置專門的 語言學(xué)課程，現(xiàn)階段的學(xué)生教材僅限于拼音、文字、修辭和簡(jiǎn)單的語法，對(duì)于詞匯、邏輯、語用和語言規(guī)范化涉及甚少，導(dǎo)致學(xué)生語文素質(zhì)不高。如果說建國初期的語文混亂書面是合理的沖擊，那么 ? 文革 ? 時(shí)期的混亂現(xiàn)象就是野蠻的踐踏。知識(shí)分子斯文掃地，文化基礎(chǔ)極 差甚至大字不識(shí)一個(gè)的人上臺(tái)當(dāng)權(quán)，語文文字的使用以當(dāng)權(quán)者的習(xí)慣、好惡為準(zhǔn)則， ? 人民群眾語言 ? 為主流，語言不規(guī)范的現(xiàn)象在報(bào)紙、書籍
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